高中教育：圍繞考試還是圍繞學(xué)生

　　說(shuō)起時(shí)下高中生的生活，這樣幾個(gè)詞語(yǔ)是繞不開(kāi)的：應(yīng)試、枯燥、疲憊。
   
　　為什么正值青春年少的高中生要過(guò)這樣的生活？最簡(jiǎn)單的回答：高考。

　　然而，近日記者在北京大學(xué)附屬中學(xué)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有這樣一群高中生，他們過(guò)著雖然忙碌卻充實(shí)、雖然辛苦卻樂(lè)觀的高中生活。

　　每天到校第一件事：發(fā)報(bào)紙

　　“早上6點(diǎn)半起床，先跑2000米，之后在校園分發(fā)《北附日?qǐng)?bào)》。上午兩小時(shí)的外教小班課后，休整一個(gè)小時(shí)，之后在健身房進(jìn)行一小時(shí)綜合體育鍛煉。午休后，從12點(diǎn)50分到晚上6點(diǎn)，我們進(jìn)行各種國(guó)內(nèi)課程的學(xué)習(xí)。晚飯后，是《北附日?qǐng)?bào)》的采編出版，要忙到10點(diǎn)或者更晚。起初非常不適應(yīng)，特別是第一天回到宿舍倒頭大睡，第二天起來(lái)渾身酸痛。”

　　“每天早上半個(gè)小時(shí)，身體站得筆直，幾乎要重復(fù)300遍‘同學(xué)，你好！北附日?qǐng)?bào)?！@是每天我們生活的一個(gè)片斷。第一天分發(fā)《北附日?qǐng)?bào)》，我們激動(dòng)得沒(méi)怎么睡，一大早興奮地抱著報(bào)紙去分發(fā)。但是，一周過(guò)后，當(dāng)事情不再那么有新鮮感的時(shí)候，我們……沒(méi)辦法，還是要堅(jiān)持下去，尤其是昨天早上，下著小雨，我們還是要身體站得筆直，重復(fù)那句‘同學(xué)，你好！北附日?qǐng)?bào)。’”

　　“最初我們時(shí)間分配非常糟糕，往往完成了日?qǐng)?bào)工作，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢。一個(gè)月下來(lái)，大家在時(shí)間管理上才適應(yīng)了，有了進(jìn)步?！?/P>

　　這是那可、劉一凝，兩位北大附中國(guó)際部高中生開(kāi)學(xué)一個(gè)月的感受。今年7月，北京市教委批準(zhǔn)北大附中、人大附中、北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京十一學(xué)校開(kāi)展國(guó)際部項(xiàng)目。北大附中選拔29名學(xué)生成為首批國(guó)際部高一新生。

　　那可、劉一凝的高中生活，雖然也是疲憊的，但完全不同于同齡人埋頭于題海、疲憊于應(yīng)試的生活，顯而易見(jiàn)，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，這樣的學(xué)習(xí)生活對(duì)他們的成長(zhǎng)更有幫助。而正因?yàn)樗麄兪菄?guó)際部的高中生，他們才可以這樣度過(guò)。這也是目前社會(huì)上對(duì)國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校的一種認(rèn)識(shí)：高考之外。

　　目前，在北京、上海、深圳等大城市出現(xiàn)一種潮流：一些家長(zhǎng)不惜重金將孩子送入國(guó)際學(xué)?；蚴且恍└咧信e辦的國(guó)際部，這些孩子不走國(guó)內(nèi)高考這條路，而以出國(guó)讀大學(xué)為目標(biāo)。

　　應(yīng)試環(huán)境下的非應(yīng)試嘗試

　　然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“逃離應(yīng)試”只是家長(zhǎng)的角度。教育主管部門(mén)批準(zhǔn)北京最著名的幾所高中舉辦國(guó)際部，如果僅僅是提供部分高中生“逃離應(yīng)試”，那么與一般的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)又有什么不同呢？

　　生玉海，曾任北京大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)，目前是北大附中黨委書(shū)記，既在大學(xué)又在中學(xué)的工作經(jīng)歷讓他對(duì)目前基礎(chǔ)教育有著不同層面的認(rèn)識(shí)：“為什么大學(xué)現(xiàn)在關(guān)注中學(xué)教育？這源于大學(xué)在對(duì)本科生、研究生教育觀察之后的自問(wèn)：我們招到最好的學(xué)生了嗎？即使在北大，每年也有10%的學(xué)生拿不到學(xué)士學(xué)位。那些90%可以順利畢業(yè)的學(xué)生，又有多少具備了目前大學(xué)認(rèn)為他們應(yīng)該具備的能力呢？事實(shí)上，目前大學(xué)在招收這些學(xué)生后，對(duì)于他們之前所接受的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)，是不滿(mǎn)意的。而據(jù)我了解，現(xiàn)在的高中生，每天都要花16至18個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。為什么耗費(fèi)了這么多的時(shí)間精力，可是對(duì)學(xué)出來(lái)的效果，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、校長(zhǎng)都不滿(mǎn)意呢。既然過(guò)程和結(jié)果都不令人滿(mǎn)意，大家為什么不去改變它呢？”

　　“我們的國(guó)際部項(xiàng)目不是為了送學(xué)生出國(guó)，那樣的話(huà)，找中介機(jī)構(gòu)就可以了?！北贝蟾街行ｉL(zhǎng)王錚說(shuō)，“現(xiàn)在一說(shuō)到應(yīng)試，就說(shuō)因?yàn)楦呖嘉覀儽仨氝@么做、這樣學(xué)。其實(shí)，與其說(shuō)‘沒(méi)有高考就能怎樣怎樣’，不如說(shuō)要不斷探索與改革。目前，高中正在進(jìn)行課程改革，國(guó)際部的教學(xué)可以在現(xiàn)行高考體制下，另外辟出一塊實(shí)驗(yàn)田，將北京大學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的想法、國(guó)際上一流高中培養(yǎng)學(xué)生的方式和北大附中自己的特色結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而在教育改革上作出一些探索，并可與普通高中的課程改革相互借鑒?！?/P>

　　王錚曾任深圳中學(xué)校長(zhǎng)，在深圳中學(xué)開(kāi)展過(guò)國(guó)際化教育體系建設(shè)，今年重返母校擔(dān)任北大附中校長(zhǎng)。在國(guó)際部這塊“實(shí)驗(yàn)田”，他已作出如下探索：外教課小班教學(xué)；重視體育運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)辦《北附日?qǐng)?bào)》?！霸谏钲谥袑W(xué)國(guó)際部，我們開(kāi)辦完全由學(xué)生自己經(jīng)營(yíng)的校園咖啡屋，在北大附中國(guó)際部，我們將開(kāi)設(shè)一個(gè)廚房，來(lái)鍛煉他們的技能和交流能力?！?/P>

　　“學(xué)習(xí)的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光”

　　郭祺、楊粵祺、張慧云、張毓瑩是深圳中學(xué)國(guó)際部高二年級(jí)學(xué)生，一年的非應(yīng)試高中讓他們感觸深刻。

　　“以前老師上課非常不喜歡學(xué)生打斷自己，所以，剛到國(guó)際部，任外教拋出問(wèn)題，我們都安靜地坐著，不去回答?，F(xiàn)在一年過(guò)去了，我們已習(xí)慣和老師在討論中學(xué)習(xí)，也能勇敢說(shuō)出‘我不同意’，以前我根本不會(huì)想到這么做。”郭祺說(shuō)。

　　“外教老師讓我們通過(guò)自己分析得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)‘用你的論據(jù)證明你的論點(diǎn)’?！睏罨涭髡f(shuō)。

　　“以前我們需要做大量練習(xí)題，培養(yǎng)的是慣性思維和解題思路。外教老師讓我們自己去思考，去挖掘，很難，通常要做4、5個(gè)小時(shí)，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力?！睆埢墼坪蛷堌宫摰母惺芊浅Ｒ恢?。

　　這些高中生說(shuō)，他們不怕苦，不怕累，作業(yè)有挑戰(zhàn)性，熬個(gè)通宵也愿意，可就怕枯燥和重復(fù)。

　　高中階段，是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)基礎(chǔ)教育不輸于外國(guó)，捧回學(xué)科國(guó)際大獎(jiǎng)已不是新鮮事，然而，一到大學(xué)，中外大學(xué)生差距明顯拉開(kāi)，究其原因，中外對(duì)高中階段學(xué)習(xí)生活的不同認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致差距的原因之一。

　　以美國(guó)為例，“大部分美國(guó)學(xué)校是以‘在21世紀(jì)生存下來(lái)的技巧’為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)?！奔幽么蠹A人，畢業(yè)于耶魯大學(xué)英國(guó)文學(xué)系，北大附中國(guó)際部項(xiàng)目負(fù)責(zé)人江學(xué)勤說(shuō)，“這些技巧包括五個(gè)方面：一是批判性思維，允許學(xué)生有不同意見(jiàn)；二是創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法；三是團(tuán)隊(duì)合作精神；四是溝通和交流能力；五是樂(lè)趣，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)。”

　　其實(shí)，這些在中國(guó)并不陌生，甚至正在得到大力提倡。然而遺憾的是，這些東西并沒(méi)有得到更多貫徹。

　　在中國(guó)，無(wú)論是學(xué)校，還是家庭，對(duì)高中生只有一條：只要把功課搞好，其他幾乎都可以“忽略不計(jì)”。但在西方一些國(guó)家，高中生除了要完成學(xué)業(yè)，還要去打工、做義工，參加社團(tuán)活動(dòng)，要有擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。如此培養(yǎng)出來(lái)的美國(guó)高中生和每天“兩點(diǎn)一線”的中國(guó)高中生在進(jìn)入大學(xué)之后，表現(xiàn)自然有很大區(qū)別。

　　“高強(qiáng)度的應(yīng)試式學(xué)習(xí)，敗壞了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的胃口，培養(yǎng)的是懈怠、懶散、不投入，最終雖然考上大學(xué)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上，受到了很大的損失，這是無(wú)論如何也補(bǔ)不回來(lái)的?！蓖蹂P說(shuō)。

　　“中國(guó)高中生在學(xué)習(xí)方式上是被動(dòng)式的，他們被安排了過(guò)多的課程，甚至沒(méi)有一點(diǎn)空閑時(shí)間去思考?！苯瓕W(xué)勤說(shuō)。

　　北大附中副校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師張思明舉了這樣一個(gè)例子：“中美兩國(guó)學(xué)生去玩過(guò)山車(chē)，美國(guó)學(xué)生說(shuō)，過(guò)山車(chē)的變化可以用微積分來(lái)表達(dá)。中國(guó)學(xué)生沒(méi)幾天就用微積分做了數(shù)學(xué)建模交給老師。老師問(wèn)是誰(shuí)做的，中國(guó)學(xué)生說(shuō)是他，老師又問(wèn)，誰(shuí)提出了這個(gè)想法，美國(guó)學(xué)生說(shuō)是他。老師說(shuō)，這是一份很好的作業(yè)，美國(guó)學(xué)生得80%的分?jǐn)?shù)，中國(guó)學(xué)生得20%的分?jǐn)?shù)?！?/P>

　　“學(xué)習(xí)的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光?！睆埶济髡f(shuō)。

　　北大附中國(guó)際部目前進(jìn)行的探索必然會(huì)對(duì)其教育改革有所推進(jìn)，但記者認(rèn)為更有價(jià)值的是，它從一個(gè)側(cè)面再次提醒我們?nèi)ド疃葘徱暎航逃烤故菄@考試，還是圍繞學(xué)生一生的發(fā)展？