小學(xué)教育科學(xué)研究試題_全國(guó)2009年7月自考試卷

小學(xué)教育科學(xué)研究試題_全國(guó)2009年7月自考試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.研究者運(yùn)用一定的方法、手段，進(jìn)行有意識(shí)、有目的地變革教育現(xiàn)象的物質(zhì)活動(dòng)能力
是（    ）
A.動(dòng)手實(shí)踐能力 B.評(píng)價(jià)分析能力
C.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力 D.活動(dòng)定向能力
2.進(jìn)一步研究他人已經(jīng)提出的問(wèn)題，在他人已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更有深度或廣
度的課題是（    ）
A.再生性課題 B.熱門性課題
C.創(chuàng)見性課題 D.承續(xù)性課題
3.對(duì)已有結(jié)論、常規(guī)、習(xí)慣行為方式等的合理性做否定的或部分否定的判斷屬于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
的（    ）
A.探究與體察的策略 B.類比與移植的策略
C.變換思維角度的策略 D.懷疑的策略
4.基于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解而提出的更復(fù)雜更困難的假設(shè)是（    ）
A.描述性假設(shè) B.解釋性假設(shè)
C.預(yù)測(cè)性假設(shè) D.歸納性假設(shè)
5.教育科學(xué)研究一要“求真”，二要（    ）
A.求變 B.求提升
C.求善 D.求效率
6.觀察者只有一個(gè)總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個(gè)大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒(méi)有詳
細(xì)的觀察計(jì)劃和觀察指標(biāo)體系，觀察時(shí)依據(jù)觀察目的，按觀察者的理解有選擇地記錄觀
察結(jié)果。這是（    ）
A.間接觀察法 B.直接觀察法
C.有結(jié)構(gòu)觀察法 D.無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法

7.觀察者不參加被觀察者的任何活動(dòng)，完全以局外人的身份進(jìn)行的觀察是（    ）
A.參與觀察法 B.非參與觀察法
C.自然觀察法 D.實(shí)驗(yàn)觀察法
8.“關(guān)于現(xiàn)階段小學(xué)生理想狀況的調(diào)查”屬于（    ）
A.抽樣調(diào)查 B.常模調(diào)查
C.比較調(diào)查 D.綜合調(diào)查
9.在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)選擇某種答案的人再次提供進(jìn)一步的問(wèn)題和分析答案。這種問(wèn)題答案
的設(shè)計(jì)方法被稱為（    ）
A.是否式 B.量表式
C.表格式 D.后續(xù)式
10.按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的要求和訪談內(nèi)容依次向訪談對(duì)象提問(wèn)，并要求受訪者按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行
回答的訪談?wù){(diào)查是（    ）
A.結(jié)構(gòu)性訪談 B.非結(jié)構(gòu)性訪談
C.一次性訪談 D.重復(fù)性訪淡
11.自陳量表和投射技術(shù)主要用于（    ）
A.成就測(cè)驗(yàn) B.智力測(cè)驗(yàn)
C.能力傾向測(cè)驗(yàn) D.人格測(cè)驗(yàn)
l2.描述研究屬于下列哪一類教育科研成果（    ）
A.關(guān)于教育事實(shí)的研究報(bào)告 B.關(guān)于教育理論的研究成果
C.綜合性研究成果 D.學(xué)術(shù)論文
13.在教育實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)主試被告知被試具有較大發(fā)展可能性，對(duì)被試產(chǎn)生積極鼓勵(lì)
的心理態(tài)度，從而影響了自變量和因變量的歸因分析。實(shí)驗(yàn)主試的這種負(fù)心理效應(yīng)被
稱為（    ）
A.霍桑效應(yīng) B.期望效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng) D.約翰•亨利效應(yīng)
14.下列屬于文獻(xiàn)整理方法的是（    ）
A.辯證分析法 B.“滾雪球”法
C.外審法 D.寫讀書摘記
15.從概念(武漢自考)的內(nèi)涵和外延上看，一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，且后者僅
僅是前者的一部分。這兩個(gè)概念的關(guān)系是（    ）
A.對(duì)立關(guān)系 B.同一關(guān)系
C.真包含關(guān)系 D.交叉關(guān)系
16.下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)（    ）
A.平均差 B.標(biāo)準(zhǔn)差
C.全距 D.算術(shù)平均數(shù)
17.在大樣本隨機(jī)抽樣過(guò)程中，將總體中所有單位或個(gè)體按一定順序排列起來(lái)，每隔一定
個(gè)數(shù)等距離地抽取樣本的方法是（    ）
A.隨機(jī)抽樣 B.系統(tǒng)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣 D.整群抽樣
18.一般說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)理論研究成果的價(jià)值更多地表現(xiàn)為（    ）
A.直接指導(dǎo)實(shí)踐價(jià)值 B.學(xué)術(shù)價(jià)值
C.提高經(jīng)濟(jì)效益的價(jià)值 D.直接指導(dǎo)決策的價(jià)值
19.教育測(cè)量中常用的主觀反應(yīng)測(cè)量法是（    ）
A.二次量化法 B.推理測(cè)驗(yàn)法
C.投射法和自陳量表法 D.問(wèn)題解決法
20.小學(xué)教育科學(xué)研究活動(dòng)中研究人員的基本修養(yǎng)不包括（    ）
A.敬業(yè)精神 B.毅力和勇氣
C.專業(yè)科研素質(zhì) D.知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
21.假設(shè)
22.無(wú)關(guān)變量
23.平均差
24.約定性定義

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
25.教育研究課題有哪幾個(gè)主要來(lái)源？
26.簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)。
27.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)法在教育研究中的作用。
28.簡(jiǎn)述教育理論研究的特點(diǎn)。
29.訪談?wù){(diào)查法有哪些缺點(diǎn)？

四、計(jì)算題（本大題10分）
30.某組學(xué)生某次測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦?，求它們的方差和?biāo)準(zhǔn)差。（保留整數(shù)）
88，78，78，89，98，65，77

五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
31.試述教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)及其局限性。
32.李吉林老師在對(duì)情景教學(xué)的研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量觀察。在她所作的記述中有
這樣幾句話：“客觀的教學(xué)情景——環(huán)環(huán)引人入勝，兒童進(jìn)入情景后的熱烈情緒又反過(guò)
來(lái)豐富了入勝的情景。他們發(fā)自內(nèi)心地微笑，忍不住地哭泣，爭(zhēng)先恐后地表述自己的
感受、見解……都使兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以強(qiáng)化?！?BR>根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：
(1)李吉林老師在對(duì)情景教學(xué)的研究過(guò)程中采用的觀察法屬于哪一種教育觀察法組合
模式?
(2)這種觀察法組合模式的基本步驟是什么?