用人單位設(shè)下“門檻”自考生遭遇就業(yè)歧視

　　夏蓓1997年畢業(yè)于合肥市一所師范學(xué)校，取得了中專文憑，后在一家幼兒園擔(dān)任了臨時帶課教師。她認(rèn)識到自己的中專學(xué)歷太低，在社會競爭中沒有優(yōu)勢，于是從在1999年4月開始，她參加了高等教育小學(xué)教育課程的自學(xué)考試，一邊打工掙學(xué)費(fèi)，一邊起早摸黑學(xué)習(xí)，最終經(jīng)歷了2年半邊打工邊別自學(xué)的艱辛生活后，她一次性通過了全部14門小學(xué)教育課程考試，拿到了大專學(xué)歷。2001年10月，她參加了教育學(xué)本科專業(yè)的自考。“真的，在學(xué)習(xí)中，我遇到好多困難，好多無奈，一邊打工掙學(xué)費(fèi)，一邊起早摸黑自學(xué)?！毕妮碚f。有一門自考課程《教育統(tǒng)計與測量》，涉及數(shù)學(xué)專業(yè)知識，看著那厚厚的一本書，而身邊沒人可以指點(diǎn)，也沒老師輔導(dǎo)，她就硬著頭皮一個字一個字地記，一遍又一遍地背，經(jīng)常看書看到次日凌晨的四五點(diǎn)鐘，但還有些地方不懂。于是，她就大量做練習(xí)題，認(rèn)真閱讀配套參考書，光草稿紙就費(fèi)了三大摞。最終她在《教育統(tǒng)計與測量》的考試中取得了97分的好成績，并順利通過了全部本科專業(yè)課的所有考試。

　　有了硬邦邦的文憑在后面“撐腰”，她夏蓓信心十足，在去年連續(xù)參加了五六場招聘活動。去年年初，她參加了在安徽國際會展中心舉辦的華東地區(qū)人才交流會，但到會上一看，她發(fā)現(xiàn)事業(yè)單位、大型國企招聘的都是全日制大專學(xué)歷以上的畢業(yè)生，有的還要求是應(yīng)屆生。她連報名的機(jī)會都沒有；去年6月，合肥市在市科技館組織了事業(yè)單位工作人員的招聘，用人單位答復(fù)說：“自考生不在招聘單位考慮之列”；去年11月，國家公務(wù)員統(tǒng)一報名考試開始。夏蓓一打聽，絕大多數(shù)國家機(jī)關(guān)招的都是全日制本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生，有的還要求必須是高校應(yīng)屆生。夏蓓再次被擋在門外；去年12月，合肥市廬陽區(qū)公開招聘中小學(xué)教師，夏蓓心想，我自己就是學(xué)師范出身的，應(yīng)該沒問題吧。但一咨詢后，工作人員答復(fù)的是：“我們招的是全日制正規(guī)院校畢業(yè)的大專以上學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生，自考生不符合報考招聘條件，你不能報名，我個人無法向你解釋，你不能參加報名?！?/P>

　　在經(jīng)歷了一次次“四處碰壁”的艱辛后夏蓓不由寒了心，并有一種被社會徹底拋棄了的感受，她困惑道：“為什么國家鼓勵青年自學(xué)成材，但學(xué)成之后反而得不到用人單位的承認(rèn)，連參加報考的機(jī)會都沒有呢？”夏蓓感到很困惑。法律專業(yè)的自考生孫磊也有類似遭遇。

　　合肥市自考辦主任張有芝認(rèn)為：“自考是高等教育的重要組成部分之一。自考文憑的含金量絕不低于高等院校的畢業(yè)文憑。自學(xué)考試的課程目標(biāo)，按國家統(tǒng)一、參照一般普通高等學(xué)?；蚋叩嚷殬I(yè)院校的基礎(chǔ)上，設(shè)置開放、靈活，能有效地體現(xiàn)地方特色及專業(yè)特色。自學(xué)考試學(xué)習(xí)的內(nèi)容和正規(guī)本科院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒太大差異，而且自考監(jiān)考嚴(yán)格，考生通過的難度比正規(guī)院校的考試難度更大。而且，自學(xué)者與高等院校在校生相比，有其獨(dú)特優(yōu)勢，他們有很強(qiáng)的恒心、毅力和自學(xué)能力，敢于打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，而且，自考生的社會實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力都比正規(guī)院校學(xué)生要強(qiáng)，這些優(yōu)勢足以讓他們在社會競爭中有資格取得入場券?！?/P>

　　我省教育界人士認(rèn)為，自考生被“無端拒之門外”，是一種社會歧視現(xiàn)象，不利于社會用人方面的競爭機(jī)制和公平機(jī)制的真正建立。國務(wù)院1988年3月頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》明確規(guī)定：自考?？?/a>或本科畢業(yè)證書獲得者，在職人員由所在單位或其上級主管部門本著用其所學(xué)、發(fā)揮所長的原則，根據(jù)工作需要，調(diào)整他們的工作；非在職人員（包括農(nóng)民）由省、自治區(qū)、直轄市勞動人事部門根據(jù)需要，在編制和增人指標(biāo)范圍內(nèi)有計劃地?fù)駜?yōu)錄用或聘用。但目前在社會實(shí)踐中，國家對入口？？受教育的公平基本解決了，但對出口？？就業(yè)的公平遠(yuǎn)未解決。