2016年湖北成人高考專升本語文詩詞復(fù)習(xí)三

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湖北2016成考專升本語文詩詞復(fù)習(xí)三

　 《作家作品》

　　陶淵明東晉詩人，我國文學(xué)史上第一個(gè)大量寫作田園詩的詩人。

　　代表作有《飲酒》《歸田園居》。

　 《飲酒》是五言詩，田園詩。

　 《課文講解》

　
　一、本文主旨

　　本詩表現(xiàn)了陶淵明棄官歸田后的人生態(tài)度和生活情趣。前四句袒露了詩人能超然出世的原因是“心遠(yuǎn)地自偏”，后六句描寫隱居生活的樂趣，表現(xiàn)了詩人歸隱田園后陶醉自然的心志。

　　既反映了厭棄世俗，不滿現(xiàn)實(shí)，潔身自好的心志，也流露出躲避矛盾，與世無爭(zhēng)，獨(dú)善其身的消極情緒。

　
　二、課文串講

　　全詩分為兩層。

　　第一層：前四句。強(qiáng)調(diào)“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理。

　　第二層：后六句。描寫隱居生活樂趣。表達(dá)徹悟人生真諦后的愉悅。

　 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　重點(diǎn)掌握“心遠(yuǎn)地自偏”的含義。

　　在看似矛盾的開篇提出設(shè)問，然后推出答案：詩人的心早已遠(yuǎn)離喧囂的塵世，所以，人雖身在人世間，也能像在偏僻之處一樣，不受世俗的干擾。歸隱重在心志，不在行跡。表現(xiàn)了作者不慕世俗，超然于世，高潔自守的情操。

　 1、“采菊東籬下，悠然見南山”六句，表現(xiàn)作者的心情。

　　六句貌似平淡，卻創(chuàng)造出清新淡泊，耐人尋味的意境。前兩句，寫出了田園生活無比閑適，愜意的心情；
中兩句，寫出了山間的暮景與飛鳥結(jié)伴歸來的景像，后兩句，直抒胸臆，抒寫心靈的感受，含有深厚的哲理，表現(xiàn)出詩人真正領(lǐng)悟到了人生的真諦，達(dá)到了大徹大悟的境界。

　　2、說理，抒情，寫景交融一體。

　　本詩最大的特點(diǎn)，就是將情，景，理融為一體。如，前四句主要是說理，但是，作者把抒情與寫景融入其中。“結(jié)廬在人境”是寫景，“而無車馬喧”是寫情，寫自己的心理感受，在寫景，寫情的過程中，闡發(fā)了“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理。

　　3、“悠然見南山”的“見”字妙用。

　　“見”為無意之見，境與意會(huì)融為一體，傳神地表達(dá)了作者悠然自得的神情；
如改為“望”，則為有意之望，破壞了整首詩悠然的情趣。

　 《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩。

　 《從軍行》（泛讀課文）

　 《作家作品》

　　王昌齡盛唐詩人，是邊塞詩派的代表人物

　　擅寫七言絕句。基本風(fēng)格是氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。

　 《從軍行》是樂府舊題，七言絕句。

　 《課文講解》

　
　一、本文主旨

　　這是一首邊塞詩。詩人以廣袤無垠，關(guān)山雄偉的大西北為背景，描寫了邊塞的壯闊與戍邊將士的艱辛，襯托出戍邊將士不辭艱苦，戍守邊疆的壯志，歌頌了他們衛(wèi)國熱忱和英雄氣概。

　　
二、課文串講

　　前兩句描寫景物，邊地的景色，襯托戍邊將士不辭艱苦，守衛(wèi)疆土的壯志；

　　后兩句敘事抒情，概括將士們出生入死，無所畏懼的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，也有他們鏗鏘的誓言。

　　三、詞語解釋

　　青海長(zhǎng)云暗雪山。暗：使雪山暗。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　前兩句寫景的作用。

　　前兩句描寫大西北特有的廣袤荒涼的景色，戍邊將士遙望關(guān)內(nèi)，思念親人。壯闊之景襯托出將士們博大的胸襟和不畏艱苦，守衛(wèi)疆土的英雄氣概。

　　后兩句抒情的作用。

　　“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”與“不破樓蘭終不還”，構(gòu)成了對(duì)比。條件如此艱難，環(huán)境如此惡劣，卻絲毫沒有削殘將士們抗敵保國的雄心壯志，有了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的襯托，才使得“不破樓蘭終不還”顯得更加悲壯。

　　本詩的中心句是。

　　不破樓蘭終不還。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩。

　　《山居秋暝》（重點(diǎn)課文）

　　《作家作品》

　　王維盛唐詩人，盛唐山水田園派代表作家。

　　其特點(diǎn)“詩中有畫，畫中有詩”

　　作品集是《王右丞集》

　　《山居秋暝》是一首五言律詩，山水詩。

　　《課文講解》

　　一、本文主旨

　　描繪了山中秋天傍晚雨后的景色，表達(dá)了作者陶醉自然景色，樂于歸隱，不同流俗的生活情趣。

　　二、課文串講

　　1——2句：交代時(shí)間，地點(diǎn)，并創(chuàng)造一個(gè)雨后清新，寧靜的總體氛圍；

　　3——4句：描寫天上明月，地上清泉，一高一低，一靜一動(dòng)；

　　5——6句：描寫人的聲音，看到漁舟晚歸，一聽一看。

　　7——8句：借春寫秋，表達(dá)作者歸隱的意愿。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　全詩分為三部分。前兩句為第一層，中間四句為第二層，后兩句為第三層。

　　掌握“空”字的含義。

　　“空”字表現(xiàn)雨后山間的清新，靜謐，自然的變化帶給人的是一種恬淡，閑適的心情。

　　掌握“秋”字在全詩中的作用。

　　點(diǎn)出了時(shí)令，呼應(yīng)了詩題，點(diǎn)染了意境。

　　重點(diǎn)掌握動(dòng)靜相襯，視聽結(jié)合的特點(diǎn)。

　　全詩有泉聲，笑聲，有月光，水光，有松，竹，石，蓮，有月照，泉流，人歸，舟詩中描 寫空山雨霽，明月照松，浣女夜歸，漁舟唱晚的美麗圖景。所表 現(xiàn)的是詩人心曠神怡的心境。“明月松間照”寫靜：“清泉石上流”寫動(dòng)，“竹喧歸浣女”寫聽，“蓮動(dòng)下漁舟”寫視。全詩以靜為主，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，體現(xiàn) 了詩情畫意的完美結(jié)合。

三、寫景用白描手法。

　　全詩這一切描寫色彩不濃艷，聲音不喧囂，采用白描手法。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩。

　　《行路難》（重點(diǎn)課文）

　　《作家作品》

　　李白盛唐偉大詩人，字太白，號(hào)清蓮居士。

　　是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。

　　其詩歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風(fēng)格。

　　《行路難》是一首樂府舊題。

　　《課文講解》

　　
一、本文主旨

　　這首詩反映了詩人被迫離開長(zhǎng)安時(shí)的矛盾心理。一方面，長(zhǎng)安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難；
他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿懷激憤，卻又無可奈何；
另方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑，又使他能自我勉勵(lì)，振作精神，充滿希望，向前奮進(jìn)。

　　
二、課文串講

　　全詩分為五層。

　　第一層（1——4句）：描寫自己面對(duì)美酒佳肴，不能進(jìn)食，表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。

　　第二層（5——6句）：以自然景物的艱險(xiǎn)，比喻自己仕途的艱難。

　　第三層（7——8句）：以古代人的典故，激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。

　　第四層（9句，四個(gè)三字句）：再次感到人生的艱難。

　　第五層（10——11句）：自信有朝一日，可以宏圖大展。

　　
三、詞語解釋

　　1、忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù)：忽然又；

　　2、直掛云帆濟(jì)滄海。直：毫不猶豫；
濟(jì)：渡；

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　1、分析本詩以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。

　　本詩是以作者的感情變化來安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的 苦悶，悲憤心情；
五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來比喻 自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩人心中 的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩來表達(dá)詩人對(duì)美好理想的追求和樂觀進(jìn)取的情懷。

　　2、分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩人的心情。

　　這里詩人連用四個(gè)動(dòng)詞，以兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫出詩人抑郁悲憤的心情。

　　3、分析比興句的作用。

　　以渡黃河，登太行來比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。

　　4、分析詩中所用典故的用意。

　　借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心；
借南朝宗愨的詩句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

　　5、本詩的結(jié)構(gòu)安排的方式。

　　是以詩人感情變化發(fā)展來安排的。

　　6、分析詩中的細(xì)節(jié)描寫作用。

　　“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩。

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