2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(1)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1、幾位同學(xué)對(duì)物理競(jìng)賽的名次進(jìn)行猜測(cè)。小鐘說(shuō)：“小華第三，小任第五。”小華說(shuō)：“小閩第五，小宮第四。”小任說(shuō)：“小鐘第一，小閩第四。”小閩說(shuō)：“小任第一，小華第二。”小官說(shuō)：“小鐘第三，小閩第四。”已知本次競(jìng)賽沒有并列名次，并且每個(gè)名次都有人猜對(duì)。
那么，具體名次應(yīng)該是（　?。?。
A．小華第一、小鐘第二、小任第三、小閩第四、小宮第五
B．小閩第一、小任第二、小華第三、小宮第四、小鐘第五
C．小任第一、小華第二、小鐘第三、小宮第四、小閩第五
D．小任第一、小閩第二、小鐘第三、小宮第四、小華第五 2、1889年清政府派人參加了由法國(guó)政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì)，參會(huì)者可能看到的展品有（　?。?br />①電話
②柴油內(nèi)燃機(jī)
③汽車
④無(wú)線電報(bào)
A．
①
②
B．
③
④
C．
①
③
D．
②
④ 3、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（　?。贫ū痉?。
A．憲法和教育法
B．憲法和未成年人保護(hù)法　　
C．憲法和預(yù)防未成年人犯罪法
D．教育法和未成年人保護(hù)法 4、迄今為止．我國(guó)較成熟的最古老文字是（　　）。
A．陶文
B．甲骨文
C．簡(jiǎn)牘文
D．金文 5、
①無(wú)論從事什么職業(yè)，處于什么崗位
②思維能力在人的成功過(guò)程中起著舉足輕重的作用
③著名科學(xué)家霍金說(shuō)過(guò)：有一個(gè)聰明的大腦，你會(huì)比別人更接近成功
④沒有思維活動(dòng)的參與，人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都是根本不可能完成的
⑤都是快速走向成功的有利資本
⑥擁有較高的智商、活躍的思維
上述句子按語(yǔ)序排列組合，最連貫的一項(xiàng)是（　?。?。
A．
②
①⑥
⑤
④
③
B．
②⑥
①
⑤
③
④
C．
③
②
④
①⑥
⑤
D．
③
④⑥
①
⑤
② 6、學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（　?。?br /> A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B．公正評(píng)價(jià)權(quán)
C．隱私權(quán)
D．人格尊嚴(yán)權(quán) 7、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。
以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（　　）
A．吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客
B．僅向那些年幼時(shí)沒有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)
C．在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)
D．僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn) 8、簽約：解約。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞（　　）。
A．結(jié)婚：離婚
B．訂貨：收貨
C．上班：下班
D．借款：貸款 9、蘇聯(lián)研制的米格一25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時(shí)期美國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對(duì)各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時(shí)世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱為“米格一25效應(yīng)”。根據(jù)上述定義，下列屬于米格一25效應(yīng)的是（　?。?。
A．一家禮品店禮品樣式齊全、定價(jià)也不高，因此生意非常不錯(cuò)
B．小方學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)后，著裝時(shí)從絲巾到鞋都搭配得當(dāng)，給人以美感
C．機(jī)關(guān)舉行乒乓球混雙比賽，某處的兩人配合默契，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了男女單打冠軍的組合
D．某電腦公司開發(fā)了一款筆記本電腦，雖然內(nèi)部配置不高但外觀小巧精美，上市后銷售情況很好 10、以下不屬于因果關(guān)系的特點(diǎn)的是（　?。?。
A．普遍必然性
B．共存性
C．復(fù)雜多樣性
D．求同性 11、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育的根本要求是（　?。?br /> A．育人為本
B．改革創(chuàng)新
C．促進(jìn)公平
D．提高質(zhì)量 12、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（　?。?。
A．專業(yè)教育
B．中等教育
C．職業(yè)教育
D．基礎(chǔ)教育 13、下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是（　?。?。
A．凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科
B．盂德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)
C．馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今
D．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 14、關(guān)于人文奧運(yùn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　?。?br /> A．文化的奧運(yùn)、實(shí)現(xiàn)和諧的奧運(yùn)
B．發(fā)端于1896年．在世界首次舉辦的奧運(yùn)
C．提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的奧運(yùn)
D．“更快、更高、更強(qiáng)”與“和諧、和睦、和平”的有機(jī)統(tǒng)一的奧運(yùn) 15、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（　　）。
A．言行一致
B．衣著整潔
C．舉止端莊
D．談吐文雅 16、以下說(shuō)法正確的是（　?。?。
A．存在主義是19世紀(jì)流行于西方的哲學(xué)思潮
B．瑪雅文化以南美洲的秘魯為中心
C．世界第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是蒸汽機(jī)的廣泛使用
D．18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心在法國(guó) 17、教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（　　）。
A．法律規(guī)范
B．法律事實(shí)
C．法律權(quán)利
D．法律義務(wù) 18、描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)量數(shù)是（　?。?br /> A．集中量數(shù)
B．差異量數(shù)
C．地位量數(shù)
D．相關(guān)系數(shù) 19、由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)，稱為（　?。?。
A．?dāng)D出效應(yīng)
B．替代效應(yīng)
C．收入效應(yīng)
D．外部效應(yīng) 20、 “而立之年”指的是（　?。q。
A． 20
B． 30
C． 40
D． 50 21、每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來(lái)的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長(zhǎng)，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是（　?。?。
A．要重視和培養(yǎng)人才　　
B．人才使用應(yīng)盡其所能
C．人才的成長(zhǎng)空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域
D．人才使用應(yīng)各得其所 22、將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（　　）。
A．比較方法
B．演繹方法
C．分析方法
D．綜合方法 23、每年（　　）為教師節(jié)。
A． 9月10目
B． 10月1日
C． 8月1日
D． 9月9日 24、社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的認(rèn)識(shí)是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公平認(rèn)為奴隸制度是公平：1789年資產(chǎn)者的公平要求廢除封建制度，因?yàn)閾?jù)說(shuō)它不公平……所以，關(guān)于永恒公平的觀念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異”。這段文字說(shuō)明（　?。?p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
A．社會(huì)公正是具體的
B．社會(huì)公正是歷史的
C．社會(huì)公正是相對(duì)的
D．社會(huì)公正是有階級(jí)性的
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
25、一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將這些習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
問題：結(jié)合教育觀，分析該案例。
三、寫作題(本大題共30分)
26、請(qǐng)以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目白擬，不少于1000字。

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