2013年湖北教師小學(xué)資格練習(xí)題：小學(xué)教育

湖北2013年教師小學(xué)資格練習(xí)題：小學(xué)教育

一、單項(xiàng)選擇題
1．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（　?。?。
A．1904年
B．1905年
C．1906年
D．1907年
2．1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（　?。?。
A．4年
B．6年
C．2年
D．5年
3．據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（　　）。
A．殷周時(shí)期
B．秦代
C．唐代
D．明代
4．國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（　?。?br />但當(dāng)一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（　?。?。
A．初等教育普及教育
B．義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育
C．平民教育普及國民教育
D．普及教育普及義務(wù)教育
5．小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（　?。?br /> A．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
B．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
C．普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性
D．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
6．我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（　?。?br /> A．專業(yè)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．中等教育
D．職業(yè)教育
7．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（　?。?br /> A《義務(wù)教育法》
B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
C．我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)
D．西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
8．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（　?。?。
A．面向全體學(xué)生
B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

二、多項(xiàng)選擇題
1．我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（　?。?。
A．六三學(xué)制
B．彈性學(xué)制
C．交叉學(xué)制
D．五四學(xué)制
E．九年一貫制
2．教育目的對(duì)教育工作具有（　?。?br /> A．導(dǎo)向的功能
B．調(diào)控的功能
C．評(píng)價(jià)的功能
D．選擇的功能
E．制約的功能
3．教育目的是（　?。?br /> A．只在教育活動(dòng)開始時(shí)發(fā)揮作用
B．教育行動(dòng)的先導(dǎo)
C．貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終
D．是市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求
E．確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)

三、填空題
1．國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國民教育叫__________。
2．1985年，中央關(guān)于人才培養(yǎng)的“四有、兩愛、兩精神”，即有理想、有道德、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和__________。
3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國義務(wù)教育實(shí)行在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，“__________”的管理體制。
4．應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是__________。

四、簡答題
1．新中國成立以后，我國在小學(xué)教育方面有哪些重要的改革?
2．簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。
3．小學(xué)德育的目標(biāo)是什么?
4．試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

五、論述題
1．世界各國為什么要推行義務(wù)教育?有什么意義?
2．當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”
這段話引起了你怎樣的思考?請(qǐng)從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。

答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．A解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
2．B解析：1919年，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為小學(xué)校，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為6午，前4年為初級(jí)，后2年為高級(jí)。
3．A解析：我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。
4．D解析：本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。
5．C解析：略。
6．B解析：我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三個(gè)方面：第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育；
第二，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；
第三，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
7．B解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
8．B解析：素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ADE解析：我國義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。
2．ABCD解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和選擇的功能。
3．BCE解析：教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。
三、填空題
1．義務(wù)教育
2．有文化科學(xué)精神
3．地方負(fù)責(zé)分級(jí)管理
4．能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
四、簡答題
1．新中國成立以后，在黨和政府的重視下，我國的小學(xué)教育從各方面都有了快速的發(fā)展，小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有：(1)普及小學(xué)教育。從1986年開始推行九年義務(wù)教育。為了盡快普及小學(xué)教育，我國采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，即國家辦學(xué)與廠礦企業(yè)、社隊(duì)辦學(xué)相結(jié)合；
二是實(shí)行多種類型的辦學(xué)形式。(2)學(xué)制改革試驗(yàn)。新中國成立以后，對(duì)小學(xué)原來的六年(4—2)制學(xué)制進(jìn)行壓縮，開始五年一貫制的試行與推廣，以后又形成了五年制與六年制并存的局面。(3)教學(xué)改革試驗(yàn)。新中國成立以來，小學(xué)語文、算術(shù)等學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革的試驗(yàn)。
2．(1)我國現(xiàn)階段的教育目的是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。(2)我們要培養(yǎng)的人是在德、智、體、美、老等方面都全面發(fā)展的個(gè)體，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
3．德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。小學(xué)在德育方面的要求是：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；
初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)；
養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣；
初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
4．素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)有：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。#p#分頁標(biāo)題#e#
五、論述題
1．答案要點(diǎn)：大力推進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，對(duì)一國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有十分重要的意義，得到了各國政府的高度重視。(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。而義務(wù)教育的普遍實(shí)施及年限的延長，又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，從而極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(2)義務(wù)教育即體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明水平的提高。一個(gè)國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，義務(wù)教育是建立一個(gè)國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。
(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。
2．這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端，當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育(即應(yīng)試教育)，都是以分?jǐn)?shù)高低來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁有的天賦，沒有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分紐成，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。

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