湖北教師小學資格說課指導：棉鞋里的陽光說課搞

湖北教師小學資格說課指導：棉鞋里的陽光說課搞

　　【說教材】

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我布置了學生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。

　　【說目標】

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字；
會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【說思路】

　　重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　【說教學】

　　識字教學：

　　1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。

　　采用精當?shù)姆椒ㄗR字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實際識字 4、做動作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng)造性的使用教材。因此在教學中要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

　　2、注重重現(xiàn)，鞏固識字

　　紅太陽，露(lòu)笑臉，

　　媽把棉被曬溫暖。

　　奶奶睡，合眼睛，

　　松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。

　　好小峰，看在眼，

　　奶奶棉鞋曬外面。

　　棉鞋里，滿陽光，

　　尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。

　　朗讀教學：

　?。?）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流 ，人人都有發(fā)表個人想法的機會；
可以充分發(fā)揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評價以及老師的導語使學生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。（3）抓住省略號，讓學生有想像的機會，讓工具性與人文性有機結(jié)合，這也是課標所倡導的。“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高?！　‘敶蠖鄶?shù)學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

　　寫字教學：

　　1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性

　　寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學生悟出規(guī)律。“ 媽”聯(lián)系以前學過的字“ 馬”、 給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。

　　2、體現(xiàn)整體性

　　這個字關(guān)注這冊字或以前學沒學過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。

　　3、體現(xiàn)層次性

　　“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。

　　4、體現(xiàn)一致性一至三學段都是正楷字，老師要寫正楷字，給學生起到示范作用。

　　5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點，優(yōu)秀文化的謙讓等 ，上窄下寬的和諧的美。

　　【說流程】

　?。ㄒ唬土暽~，用來鞏固識字效果。

　?。ǘ┱勗挘?/p>

　　1、明確本課目標

　　2、概括故事梗概，訓練學生的口語表達，突出整體，讓學生形成一個整體印象。在此板書。

　　讓我們先去看媽媽怎么做的？3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

　?。ㄈW習1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）

　　1、四人一組分角色朗讀1－5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學生明確要干什么，怎樣干。

　　2、教師巡視。

　　3、小組展示讀，讀完1－5段后全班再評你所注意的人。

　　1段：“一點兒”奇怪的語氣

　　2段：溫和、溫柔地說

　　3段：“為什么呢？”更難懂了

　　4段：溫柔、和藹、親切

　　5段：“真暖和”、“舒服”讓學生體會到幸福、高興

　　在互評互練的基礎(chǔ)上識記“眼睛”引導孩子記字方法，注重激勵。

　　然后進行口語訓練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么？這種訓練既幫助學生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。

　　4、1－5段整體回歸（指四位學生分角色讀）

　　過渡：小峰在媽媽的影響下會怎么做呢？

　?。ㄋ模W習6－8段

　　1、指讀6段、評價“輕輕地”心里裝著奶奶。“……”名稱、慢讀?；脽簦盒》逍》暹€會想些什么？

　　過渡：奶奶醒了之后又怎樣？

　　2、指讀7自然段

　　媽媽賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰學會了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

　　（五） 小節(jié)，突出本組課文的主題

　?。◤同F(xiàn)生字，鞏固識字）

　?。ㄆ撸懽?ldquo;奶、媽”

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