2021年湖北自考編輯學概論課程考試大綱

第一部分  課程性質與目標
一、課程性質與特點

《編輯學概論》是湖北省高等教育自學考試大眾傳播學專業(yè)的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗應考者編輯的學基本知識、基本理論和編輯工作基本技能而設置的基礎課。

《編輯學概論》是一門應用性很強的課程，要求應考者做到理論聯系實際，在掌握基本知識與基本理論的基礎上，加強動手能力的培養(yǎng)，并在實際操作的過程中，加深對基本知識和基本理論的理解。
二、課程目標與基本要求
通過本課程的學習，學生堅持編輯工作的正確的政治方向，掌握編輯工作的基本知識、理論與操作技術，逐步把握報紙編輯和書刊編輯工作的規(guī)律。
三、與本專業(yè)其他課程的關系
本課程與新聞學概論、傳播學概論、新聞采訪與寫作、新聞心理學、現代漢語等課程有聯系。凡本教材與上述課程的教材交叉的部分，本教材只作為知識背景略為涉及，不展開論述，以免重復。

第二部分  考核內容與考核目標
第一章：新聞編輯概論
一、學習目的與要求
通過本章學習，需要學生掌握新聞編輯工作與媒介形態(tài)變化、新聞編輯部與編輯工作內容、新聞編輯工作特點、新聞編輯人才所需要掌握的技能和職業(yè)道德修養(yǎng)等。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點
識記：
1、新聞編輯的多重角色（1）編輯部門是媒介產品生產系統(tǒng)的設計和決策中心（2）是媒介產品生產系統(tǒng)的指揮和調度中心（3）是單個新聞產品的加工和組裝中心（4）是媒介產品生產系統(tǒng)與銷售系統(tǒng)相互聯系的重要樞紐。
2、編輯的能力結構（1）信息能力：編輯主動地積極地接受信息的能力，大小取決于編輯的社會活動能力和新聞敏感性，包括社會信息、行業(yè)信息、來自讀者的信息、媒介內部的信息（2）鑒別能力：新聞編輯迅速、準確地判斷新聞事實的報道價值的能力（3）創(chuàng)造能力：新聞編輯突破傳統(tǒng)思維、創(chuàng)新編輯業(yè)務的能力（4）組織能力：新聞編輯組織報道和組織新聞人才的能力（5）寫作能力：新聞編輯撰寫、修改稿件的文字運用能力（6）現代化技術與工具的運用能力
3、新聞編輯的知識結構：基礎知識、百科知識、專業(yè)知識。
4、新聞編輯的職業(yè)道德修養(yǎng)（1）自我奉獻的精神（2）嚴于自律、遵紀守法、廉潔奉公，將社會效益放在第一位，不搞任何形式的“有償新聞”（3）自覺維護新聞的真實性（4）具有團結協(xié)作的精神。
理解：
1、21世紀的報紙編輯環(huán)境（1）社會變革加劇使報紙編輯面對更加復雜多變的社會環(huán)境（2）媒介種類與數量的遞增使報紙編輯面對壓力強大的市場競爭環(huán)境（3）現代科技發(fā)展使報紙編輯處在嶄新的技術環(huán)境
2、新聞編輯工作：新聞編輯在新聞媒介產品生產過程中所進行的一系列工作，包括：新聞信息載體設計、新聞報道的策劃與組織、新聞作品的修正和把關、新聞信息的整合與展示、新聞互動與公共交流的組織與引導。
3、媒介形態(tài)變化：網絡媒介是一種前所未有的綜合媒體，集印刷媒介、廣播、電視的優(yōu)勢于一體，更具有自身優(yōu)勢（1）信息容量之大無與倫比（2）它提供的人機交流界面，使信息傳播由單向式變?yōu)殡p向互動，傳受雙方都掌握了信息交流的主動權，從根本上改變了新聞傳播的傳統(tǒng)模式（3）互聯網絡的全球化，使網絡傳播能夠跨越地域和國界的限制，信息傳播范圍無限地擴大了。
4、媒介融合(media convergence)進程中新聞編輯部的變化
①　從“互動”到“一體”的中國媒體戰(zhàn)略：我國正經歷從“互動”到“一體”的遞進式發(fā)展過程（1）“報網互動”：報紙與網站作為兩個相對獨立的媒體進行合作（2）“報紙合一”：報紙與網站的整體融合。
②　新聞編輯部重構（1）組建跨媒體的臨時性報道組織（2）組建虛擬的跨媒體報道組織（3）對媒體組織結構進行局部性重構（4）對媒介組織整體變革，建立一體化編輯部：A.以“組合終端載體”為新聞發(fā)布平臺的整體報道策劃必將取代單一載體的新聞報道策劃B.以互動和共同創(chuàng)造內容為特征的報道創(chuàng)新將成為新聞業(yè)務改革的主要趨勢。
③　融合的決定因素：經濟利益的驅使。在集中和融合的媒體集團中，不同的媒體可以通過某種流程控制實現資源重整，利用各自的介質差異，在新聞信息傳播上實現資源共享而又產品各異，聯手做大區(qū)域市場，并且在這一市場上占據壟斷地位。
④　融合新聞：新聞編輯部中的從業(yè)人員一起工作，為多種媒體的平臺生產多樣化的新聞產品，并以互動性的內容服務大眾，通常是以一周七日、每日24小時的周期運行
⑤　我國新聞媒體在融合進程中對編輯部機制進行了改革?，F階段這種改革依然面臨著各種困難和障礙，有待進一步的探索和總結。
（二）次重點
識記：
1、“共同演進與共同生存”原則：一切形式的傳播媒介都在一個不斷擴大的、復雜的自適應系統(tǒng)以內共同相處和共同演進，每當一種新形式出現和發(fā)展起來，它就會長年累月和程度不同地影響其他每一種現存形式的發(fā)展。
2、“形態(tài)變化”原則：新媒介絕不會自發(fā)地和孤立地出現，他們都是在舊媒介的變化中逐漸脫胎出來的，當比較新的形式出現時，比較舊的形式就會去適應并且繼續(xù)進化而不是死亡。
3、“增值”原則：新出現的傳播媒介形式會增加原先各種形式的主要特點。新媒介的編輯特點總是在汲取傳統(tǒng)媒介的編輯經驗中衍生出來的，而且這種特點后來還會反過來影響傳統(tǒng)媒介的編輯改革。
理解：
新聞編輯工作的特點-作用
1、新聞傳播活動的“總設計”與“總指揮”（1）新聞編輯是編輯方針的制定者，是媒介新聞產品形象的設計師（2）新聞編輯是每一階段新聞報道活動的策劃者和組織者（3）新聞編輯是記者從事采訪寫作的指揮員和參謀。
2、對新聞傳播活動的“集大成”和“總把關” （1）編輯的工作對象是報紙這樣一種集合體，報紙編輯要擔負精加工和總合成的任務，因此編輯工作是對各項采編業(yè)務的集大成（2）在新聞傳播活動過程中，編輯工作又是新聞傳達至讀者的最后一個關卡。由于其特殊的地位，在把關上擔負的責任更為重大。
3、對于新聞素材的“再認識”和“再創(chuàng)作”（1）發(fā)掘新聞稿件潛在的價值（2）對新聞素材的重新選擇和組合，對新聞表現形式的再創(chuàng)造
4、公共論壇的“主持人”與新聞話題的“引導者”（1）新聞編輯需要擔負起“公共論壇主持人”的新角色，組織與各類新聞相關的公共對話甚至觀點交鋒（2）由于技術發(fā)展促使新聞傳播方式正在從傳統(tǒng)媒介主導單向式變?yōu)閷I(yè)媒介組織與普通公民共同參與的分享式、互動式，大眾傳播與人際傳播更加緊密地結合和匯流。
（三）一般
識記：
1、傳統(tǒng)媒介走進互聯網經歷了三個階段（1）翻版階段（2）變化階段：利用網絡傳播的特點進行內容和形式的取舍（3）綜合發(fā)展階段：綜合多種媒介形式、是綜合的信息服務者。
2、新聞編輯工作的兩種趨勢（1）對各類傳統(tǒng)新聞媒介編輯業(yè)務的融會和整合，形成真正的多媒體傳播模式（2）新聞編輯業(yè)務與新聞信息采集的一體化趨勢。

第二章：新聞媒介定位與新聞產品設計
一、學習目的與要求
通過本章學習，需要學生掌握新聞媒介的定位、編輯方針、新聞產品設計的內容和操作過程等。
二、考核知識點與考核目標
（一）重點
識記：
1、受眾定位：確定媒介的目標受眾，是在對媒介市場進行分析的基礎上，對媒介產品的市場占位作出決策。
2、功能定位：確定媒介所要擔負的職能和所要發(fā)揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對媒介產品的決策，是媒介實現傳播效益—社會效益和經濟效益—的指向性規(guī)定。首先要以受眾需求為基礎，其次以媒介主辦者的主觀愿望為基礎。功能定位是在受眾定位的基礎上，考察受眾的信息需求，結合媒介主辦者對媒介的角色期待而確定的，它最終是受眾的客觀需求與媒介主辦者的主觀愿望相結合的產物。
理解：
1、新聞產品設計：是對媒介產品中以傳播新聞為主要職能的組成部分的設計，包括確定新聞產品在整個媒介產品中的位置和比重，以及進一步設計新聞產品中的每一個組成部分，是一種集體性的創(chuàng)造活動。
2、運行過程：（1）設計預備階段：調查傳媒市場與媒介內部情況，細分受眾與廣告市場，尋找媒介新聞產品發(fā)展的空間（2）方案設計階段：A確定目標受眾、制定編輯方針：確定目標受眾要注意兩點，一是受眾群體的變化，社會變革往往會促成新的受眾群體，二是目標受眾的分解；B擬定與優(yōu)選新聞產品設計方案：鑒別、篩選，創(chuàng)意、設計，協(xié)調、完善，比較、優(yōu)選（3）試行方案階段：A慎重選擇試刊試播的內容B慎重選擇試刊試播的時間C適當把握試行方案的次數D廣泛征集各方面意見，修正和確定設計方案。
（二）次重點
識記：
    1、媒介定位的客觀依據（1）受眾：人數、年齡結構、職業(yè)結構、文化程度、收入水平、消費心理和行為（2）媒介的控制者：指能夠通過行政手段、法律手段或經濟手段對媒介進行控制的組織及個人（3）廣告客戶：廣告是現代傳播媒介的經濟支點，媒介的生產循環(huán)要依靠廣告提供資金保障（4）傳通中介（5）競爭者（6）間接因素：政治因素、人口因素、經濟因素、環(huán)境因素、法律因素、技術因素、文化因素
2、媒介內部因素（1）媒介的資金、設備和技術條件，這是媒介運行的“硬件”（2）媒介的人力資源、體制與管理水平，這是媒介運行的“軟件”（3）媒介進行傳播的符號因素：不同的