2016年湖北自學(xué)考試教育心理學(xué)考點(diǎn)復(fù)習(xí)(6)

第六章　知識(shí)的學(xué)習(xí)

第一節(jié)　知識(shí)學(xué)習(xí)概述

一、知識(shí)

1、定義：個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織

2、類型：

①感性知識(shí)與理性知識(shí)(反映活動(dòng)的深度)

②陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)(反映活動(dòng)的形式)

2、知識(shí)學(xué)習(xí)

類型：

①符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí);

②下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí);

3、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程

知識(shí)獲得→知識(shí)保持→知識(shí)提取

4、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用：是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提

①知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;

②知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);

③知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

第二節(jié)　知識(shí)的獲得

1、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，條件是：

①必須獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn);

②必須對(duì)所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工。

通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

2、知識(shí)直觀

(1)類型：①實(shí)物直觀;②模象直觀;③言語直觀

(2)如何提高知識(shí)直觀的效果

①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀

②加強(qiáng)詞與形象配合

③運(yùn)用感知規(guī)律(強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律)，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)

④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程

3、知識(shí)概括：

(1)類型：感性概括、理性概括

(2)如何有效進(jìn)行知識(shí)概括

①配合運(yùn)用正例和反例

②正確運(yùn)用變式

③科學(xué)地進(jìn)行比較

④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

第三節(jié)　知識(shí)的保持

一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)

二、知識(shí)的遺忘及其原因

1、遺忘進(jìn)程(艾賓浩斯遺忘曲線)

遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

2、遺忘理論——遺忘原因

①痕跡衰退說(最古老亞里士多德、桑代克)：由記憶痕跡衰退引起，消退隨時(shí)間推移自動(dòng)發(fā)生。

②干擾說(占統(tǒng)治地位)：前攝抑制、后攝抑制是由于在學(xué)習(xí)和加快之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。

③同化說(奧蘇伯爾)：實(shí)質(zhì)是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

④動(dòng)機(jī)說(弗洛伊德)：遺忘是保持的消失而是記憶被壓抑(壓抑理論)

結(jié)束