2015年湖北自考護(hù)理教育導(dǎo)論考試大綱護(hù)理臨床教學(xué)

2015年湖北自考護(hù)理教育導(dǎo)論考試大綱護(hù)理臨床教學(xué)

一、學(xué)習(xí)目的和要求

考生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述臨床教學(xué)的含義，識(shí)記臨床教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境的組成因素，列舉有助于臨床學(xué)習(xí)的護(hù)理人員特征，討論臨床教師應(yīng)該具備的角色功能，分析臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的組成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，說明有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師行為及不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師行為，討論臨床學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，介紹常用的臨床教學(xué)方法。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 概述

臨床教學(xué)的概念；臨床教學(xué)的內(nèi)容；臨床教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用。

第二節(jié) 臨床教師的角色及其選擇

臨床教師的角色、臨床教師的選擇。

第三節(jié) 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境

醫(yī)院的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境；社區(qū)的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境；臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響；臨床教師的態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生的影響。

第四節(jié) 臨床常用的教學(xué)方法

經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法；帶教制；實(shí)習(xí)前、后討論會(huì)；臨床查房；專題報(bào)告及研討會(huì)；其他臨床教學(xué)方法。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 概述

臨床教學(xué)的概念；臨床教學(xué)的內(nèi)容；臨床教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用或意義。

第二節(jié) 臨床老師的角色及其選擇

臨床教師的角色；臨床教師的選擇。

第三節(jié) 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境

醫(yī)院臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的組成；臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響；臨床教師的態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生的影響。

第四節(jié) 臨床常用的教學(xué)方法

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念；經(jīng)驗(yàn)的分類；經(jīng)驗(yàn)在護(hù)理中的分類；教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能；帶教制的定義；帶教制的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、考核要求

第一節(jié) 概述

1.識(shí)記：臨床教學(xué)的概念。

2.領(lǐng)會(huì)：①臨床教學(xué)的內(nèi)容；②臨床教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用或意義。

第二節(jié) 臨床教師的角色及其選擇

1.識(shí)記：臨床教師的角色。

2.領(lǐng)會(huì)：臨床教師的選擇。

第三節(jié) 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境

1.識(shí)記：醫(yī)院臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的組成。

2.領(lǐng)會(huì)：臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。

3.應(yīng)用：臨床教師態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生的影響。

第四節(jié) 臨床常用的教學(xué)方法

1.識(shí)記：①經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念；②經(jīng)驗(yàn)的分類。

2.領(lǐng)會(huì)：①經(jīng)驗(yàn)在護(hù)理中的分類；②教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能。

3.應(yīng)用：①帶教制的定義；②帶教制的優(yōu)缺點(diǎn)。

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武漢大學(xué)成教護(hù)理