武漢自考網(wǎng)談?shì)喴紊系淖钥悸?/h1>

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源： 時(shí)間：2011-11-04 00:00:00

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（湖北自考網(wǎng)）　于健，25歲，自幼患有重癥腦性癱瘓，高度近視，不能獨(dú)立行走；做過(guò)多次手術(shù)，雙手動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，書(shū)寫(xiě)能力受到嚴(yán)重影響。2001年，年僅16歲的于健參加了高等教育自學(xué)考試，并用七年時(shí)間先后通過(guò)了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本、?？乒?5門(mén)課程的考試，以90分優(yōu)秀的畢業(yè)論文成績(jī)，獲得了自學(xué)考試哈爾濱師范大學(xué)為主考學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)證書(shū)。2011年，他被評(píng)為第四屆全國(guó)優(yōu)秀自考生……

　　身患重病  堅(jiān)持學(xué)習(xí)

　　1985年夏末，于健剛剛來(lái)到這個(gè)世界便經(jīng)歷了生死瞬間。由于早產(chǎn)等原因，他患上了腦癱。在北京接受了一段時(shí)間的治療后，于健的父母嘗試著教他認(rèn)字。不到三歲時(shí)，于健已認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字，五歲時(shí)，不用借助字典他就能流暢地閱讀各種報(bào)刊、雜志。七歲那年，在母親的多方奔走和多次懇求下，終于有所小學(xué)同意接收于健入學(xué)。

　　上學(xué)讀書(shū)對(duì)于同齡的正常孩子來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情，對(duì)于健來(lái)說(shuō)卻是困難重重。由于病癥原因，于健不僅不能獨(dú)立行走而且雙眼高度近視，還總流口水，雙手動(dòng)作也不協(xié)調(diào)。練習(xí)寫(xiě)字就更困難了，甚至連筆都拿不穩(wěn)，常常是字沒(méi)寫(xiě)完，本子早已被口水打濕，不得不用墊板、手絹等遮擋。當(dāng)年他在練習(xí)寫(xiě)數(shù)字“8”時(shí)，費(fèi)了很大功夫卻怎么也寫(xiě)不好，就自己想辦法用筆畫(huà)兩個(gè)圓圈，盡量讓它們上下貼的近些，看上去像個(gè)“8”。但這終究不是辦法。他橫下心來(lái)繼續(xù)練習(xí)，當(dāng)他終于把“8”這個(gè)數(shù)字連成一筆時(shí)，竟與家人喜極而泣緊緊相擁。實(shí)際上更大的難題是上廁所，由于行動(dòng)不便他甚至拉尿過(guò)褲子，為了不上廁所他只能盡量少喝或不喝水，個(gè)中艱辛非常人所能感受。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，于健又做了一次大手術(shù)。這次手術(shù)是專門(mén)針對(duì)痙攣性腦癱的選擇性脊神經(jīng)后根切斷術(shù)，需要打開(kāi)四節(jié)腰椎，切除八根神經(jīng)。術(shù)后的劇烈疼痛讓于健真切地體會(huì)到了什么叫“生不如死”，他是在擔(dān)架上從北京躺回來(lái)的。在家休養(yǎng)了半年，于健不但在老師和同學(xué)的幫助下補(bǔ)上了落下的功課，還參加了第三屆全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生作文競(jìng)賽，并獲得三等獎(jiǎng)，作品收錄在《全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文500篇》一書(shū)中出版發(fā)行。進(jìn)入初中后，無(wú)論刮風(fēng)下雨還是數(shù)九寒冬，于健都會(huì)在家人的陪伴下每日早早出門(mén)，從未有過(guò)遲到和早退。因?yàn)槿鐜щy，為了不給同學(xué)和老師添麻煩，他幾乎整天不喝水，每天安靜的坐在輪椅上讀書(shū)學(xué)習(xí)?；氐郊?，他還要堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)以上的身體功能訓(xùn)練，每天上下十八層樓梯、做150個(gè)下蹲站起和腳蹬車(chē)運(yùn)動(dòng)，多年來(lái)從未間斷。唯一值得慶幸的是，生活和行動(dòng)上的不便，給他帶來(lái)了博覽群書(shū)的機(jī)會(huì)。筆者在于健家里見(jiàn)到了足足有一面墻大小的書(shū)架，上面密密麻麻擺滿了《二十五史》、《曾國(guó)藩家書(shū)》等各類書(shū)籍，粗略估計(jì)于健的藏書(shū)至少有兩千冊(cè)。徜徉在書(shū)海中的于健，忘記了病痛，豐富了知識(shí)，儲(chǔ)備了能量，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)業(yè)中斷  選擇自考

　　初中畢業(yè)后，由于附近沒(méi)有高中，加上身體不適、行動(dòng)不便，于健沒(méi)能繼續(xù)讀高中。隨著年齡的增長(zhǎng)，于健慢慢意識(shí)到自己以后的人生路將會(huì)十分艱難。有一段時(shí)間他的情緒非常低落，面對(duì)選擇有些迷茫和不知所措。在媽媽的引導(dǎo)下，他讀了大量關(guān)于勵(lì)志的書(shū)籍。這期間，張海迪的《生命的追問(wèn)》和王嘉鵬的《撐起生命的藍(lán)天》等書(shū)深深地影響了他，他們的經(jīng)歷和事跡也使他意識(shí)到自己必須像他們那樣，要有自己的理想和追求，不被命運(yùn)所左右，才能戰(zhàn)勝一切困難，體現(xiàn)自身價(jià)值。為了能夠繼續(xù)獲得知識(shí)，也為了使自己生活的更加豐富和充實(shí)，在家人的建議下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，于健決定參加高等教育自學(xué)考試。因?yàn)榭釔?ài)文學(xué)和歷史，他選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。自學(xué)成才之路走起來(lái)勢(shì)必會(huì)更加艱辛，年輕的于健明白必須要靠很高的自覺(jué)性和自控力才能完成。

　　那是一個(gè)晴朗的午后，參加第一科考試的于健坐著輪椅進(jìn)了考場(chǎng)，雖有備而來(lái)卻又不免有些緊張，畢竟這是離開(kāi)學(xué)校后的第一次考試，心里難免忐忑不安。作為當(dāng)時(shí)黑龍江省自學(xué)考試中年齡最小、情況最為特殊的一名考生，因?yàn)殡p手活動(dòng)不協(xié)調(diào)，寫(xiě)字速度慢且不規(guī)整，省自考辦的老師破例同意于健可以口述、以他人代筆的形式作答，但被倔強(qiáng)的于健婉拒了。于健覺(jué)得難度雖然很大，自己卻應(yīng)該嘗試一下，只有這樣才能真正檢驗(yàn)自己的能力和水平。150分鐘的考試下來(lái)，于健不僅順利完成了答卷，而且順利地通過(guò)了自學(xué)考試的第一門(mén)課程。65分的成績(jī)雖然不高，卻極大地增強(qiáng)了他的信心，也給了他莫大的鼓舞。這畢竟是他踏上自學(xué)考試路程后憑自身能力取得的第一次成功，它也證明了于健有這個(gè)能力在自學(xué)成才的路上走得更遠(yuǎn)。此后，于健在堅(jiān)持自學(xué)各門(mén)課程的同時(shí)，每天堅(jiān)持寫(xiě)筆記，同時(shí)進(jìn)行大量的練習(xí)書(shū)寫(xiě)以鍛煉手部功能。沒(méi)有跟班上課，沒(méi)有輔導(dǎo)老師，他憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志發(fā)奮苦讀，只是希望有朝一日能夠?qū)W有所成，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　盡管知識(shí)淵博，盡管非常努力，但于健的自考之路并非一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)?？频摹冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》課程時(shí)，沒(méi)讀過(guò)高中的他面對(duì)枯燥的詞組和句式，以及復(fù)雜的語(yǔ)法一籌莫展，連續(xù)報(bào)考了三次還是沒(méi)有通過(guò)。第三次考試失利（自學(xué)考試每年有兩次考試機(jī)會(huì)）讓他自信心備受打擊。那段時(shí)間，于健的情緒很是低沉，心理上的壓力很長(zhǎng)時(shí)間都不能消除，焦慮和狂躁讓他幾度失眠，他甚至懷疑自己是否有勇氣是否有能力堅(jiān)持學(xué)下去。關(guān)鍵時(shí)刻又是媽媽的安慰和鼓勵(lì)給了他重新再來(lái)的勇氣，“母親對(duì)我的激勵(lì)和影響很大，我開(kāi)始反思問(wèn)題所在，調(diào)整思路變換方法，心里想著決不能這么輕易放棄?！苯?jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于健終于在第四次報(bào)考這個(gè)科目時(shí)順利通過(guò)了考試。

　　從自學(xué)考試?？齐A段到本科階段，于健用了七年多的時(shí)間，經(jīng)過(guò)2500多個(gè)日日夜夜的學(xué)習(xí)，先后通過(guò)了漢語(yǔ)言文學(xué)?？坪捅究苾蓚€(gè)階段的全部25門(mén)課程，其中有5門(mén)課程是經(jīng)過(guò)兩次、三次甚至四次才得以通過(guò)的。

　　七年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，于健迎來(lái)了最后的畢業(yè)論文答辯。2008年3月23日星期日，是一個(gè)云淡風(fēng)清的好天氣，初春的陽(yáng)光帶著些許涼意。在爸爸媽媽的陪伴下，于健來(lái)到他的主考學(xué)?！枮I師范大學(xué)。當(dāng)他坐著輪椅進(jìn)入教室時(shí)，滿教室準(zhǔn)備答辯的考生都用好奇的眼光望著他，讓他覺(jué)得有種莫名的壓力。更讓于健沒(méi)想到的是，學(xué)?？紤]到他的實(shí)際情況，為了照顧他，讓他第一個(gè)進(jìn)行答辯，這不免讓他更加緊張。因酷愛(ài)古典文學(xué)，于健的論文選擇了論述三國(guó)文化方面的內(nèi)容，論文題目是《試論三國(guó)演義的重大文學(xué)成就》。在做論文時(shí)，平時(shí)大量知識(shí)的積累得以充分發(fā)揮，寫(xiě)作中幾易其稿，輔導(dǎo)老師的建議和指導(dǎo)進(jìn)一步擴(kuò)展了論文內(nèi)涵，而論文中引用的十二部參考文獻(xiàn)全部來(lái)自他自己的藏書(shū)。在拿到答辯題目做準(zhǔn)備時(shí)，于健為自己確定了“論點(diǎn)深邃有據(jù)，詞鋒侃侃昂揚(yáng)，謙虛卻無(wú)拘謹(jǐn)，放開(kāi)但不張狂”的答辯要點(diǎn)，按照老師提出的“關(guān)羽的形象”和“擁劉反曹的思想傾向”的答辯問(wèn)題，他簡(jiǎn)述了論文中心思想，較為順利地回答了問(wèn)題。本以為這樣就結(jié)束了，沒(méi)想到主考老師臨時(shí)又提出了一道“曹操和劉備的行事方針”的附加題，于健雖感意外卻并未慌張，憑借著對(duì)三國(guó)故事的熟悉和對(duì)三國(guó)文化的了解，他大段引用了《三國(guó)演義》原著中的成句，并依據(jù)自己的理解加以闡述，圓滿回答了老師的提問(wèn)。語(yǔ)音落畢，教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)，在座的師生們自發(fā)地為他鼓掌喝彩。答辯老師對(duì)他的論文選題、論述內(nèi)容、論點(diǎn)引用、文體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)他精彩的答辯和刻苦學(xué)習(xí)的精神給予了很高的評(píng)價(jià)。彼時(shí)的于健既興奮又激動(dòng)，心中感慨萬(wàn)分。他終于實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)奮斗目標(biāo)。

　　學(xué)有所成  回饋社會(huì)

　　七年的自考旅程，不僅證明于健有能力通過(guò)自學(xué)掌握更多的知識(shí)，更重要的是為他今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年3月，于健加入了哈爾濱市作家協(xié)會(huì)，成為一名市作協(xié)會(huì)員，并已開(kāi)始在這個(gè)新的起點(diǎn)上，向他的第二個(gè)奮斗目標(biāo)努力，以圓自己的文學(xué)創(chuàng)作夢(mèng)想。近幾年來(lái)，他邊參加自學(xué)考試邊練習(xí)寫(xiě)作，已撰寫(xiě)了近五萬(wàn)字的多部文稿，主要是些有感而發(fā)的散文類作品，內(nèi)容也多為現(xiàn)實(shí)題材或史實(shí)軼事等，如《我的人生路》、《人生難得幾回搏》、《北京紀(jì)行》、《回歸十年說(shuō)澳門(mén)》、《多些自信》、《奧運(yùn)隨想》、《由大冬會(huì)想到的》、《觀東北虎園有感》、《特殊的生日禮物》、《兒女情懷——母親生日有感》、《感恩》、《從馬謖之死談起》、《憂勞興國(guó)，逸豫亡身》、《論說(shuō)三國(guó)時(shí)代開(kāi)國(guó)帝王》、《與周瑜交流-放棄也是一種美麗》等等。其中他的《人生難得幾回搏》、《多些自信》、《感恩》等習(xí)作，很多作品已在教育網(wǎng)站和報(bào)紙專欄中發(fā)表。

　　2010年下半年，于健受聘于黑龍江省陽(yáng)光殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，每周為盲人按摩培訓(xùn)班學(xué)員講授思想品德和中國(guó)歷史相關(guān)課程。目前已經(jīng)講了很多期課程，深受同學(xué)們喜愛(ài)和歡迎。于健說(shuō)，“我要將我所學(xué)的知識(shí)，奉獻(xiàn)給社會(huì)，同時(shí)創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值?！彼宰陨斫?jīng)歷和學(xué)得的知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真的備課，講授給這些生活在無(wú)光世界里的學(xué)員們，他的講課聲情并茂，非常吸引人。他把自己自強(qiáng)自立的經(jīng)歷和對(duì)生活的感悟，講成了一個(gè)勵(lì)志的故事，使同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)，有笑聲、有思索、有震撼、有感動(dòng)，很多同學(xué)都留下了眼淚。他把三國(guó)演義故事作為歷史課的主線，以故事的形式，評(píng)書(shū)的技巧，現(xiàn)代的語(yǔ)言，古為今用的理解，解析出故事中的哲理，講給同學(xué)們聽(tīng)，使大家便于理解、記憶，又有新鮮感。他希望自已能夠成為為盲人學(xué)員點(diǎn)亮心靈之燈的人。他要以這種方式努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)以奉獻(xiàn)社會(huì)，創(chuàng)造人生價(jià)值。

　　命運(yùn)雖然剝奪了于健獨(dú)立行走的權(quán)利，但他卻用行動(dòng)證明了，囚禁在輪椅里的不過(guò)是副皮囊。那些縱論古今的深邃思想，那些激昂青春的遠(yuǎn)大理想，不會(huì)湮滅也無(wú)法阻擋，在浩瀚的書(shū)海里，在艱難的學(xué)習(xí)中，他享受到了天馬行空般的自由。他給自己寫(xiě)下了座右銘：坎坷并經(jīng)歷著，經(jīng)歷磨難只會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)；進(jìn)取并追求著，追求奉獻(xiàn)才能享受人生。讓我們共同祝福于健，愿他更堅(jiān)強(qiáng)更勇敢，愿

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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