全國2009年1月自考教育學(xué)原理試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
　　1.中國封建社會學(xué)校教育的主要內(nèi)容是（    ）
　　A. 哲學(xué)B. 儒學(xué)
　　C. 神學(xué)D. 宗教
　　2.人的心理發(fā)展包括兩個方面，即（    ）
　　A. 認知和能力發(fā)展B. 認識過程和個性心理發(fā)展
　　C. 智力和品德發(fā)展D. 認識能力和情感發(fā)展
　　3.被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是赫爾巴特的（    ）
　　A. 《康德論教育》B. 《大教學(xué)論》
　　C. 《愛彌兒》D. 《普通教育學(xué)》
　　4.在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育中，學(xué)校教育處于（    ）
　　A. 前提地位B. 主導(dǎo)地位
　　C. 基礎(chǔ)地位D. 中介地位
　　5.在西方現(xiàn)代學(xué)校制度確立和發(fā)展過程中，“公學(xué)”產(chǎn)生于（    ）
　　A. 英國B. 美國
　　C. 德國D. 法國
　　6.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（    ）
　　A. 中國B. 埃及
　　C. 印度D. 巴比倫
　　7.美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和（    ）
　　A. 自然美B. 社會美
　　C. 教育美D. 現(xiàn)實美
　　8.學(xué)校教育的基本要素是教育者、受教育者和（    ）
　　A. 教育內(nèi)容B. 教育手段
　　C. 教育影響D. 教育方法
　　9.馬克思主義經(jīng)典作家所說的“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵是（    ）
　　A. 生理與心理全面發(fā)展
　　B. 人的勞動能力與人的真正和自由的全面發(fā)展
　　C. 體力與智力的發(fā)展
　　D. 德智體美勞全面發(fā)展
　　10.在知識學(xué)習(xí)和能力增長關(guān)系的問題上一直存在著兩大學(xué)派的爭論，強調(diào)學(xué)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)是能力提高而非知識累積的學(xué)派是（    ）
　　A. 形式教育學(xué)派B. 能力教育學(xué)派
　　C. 知識教育學(xué)派D. 實質(zhì)教育學(xué)派
　　11.人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提是（    ）
　　A. 遺傳B. 環(huán)境
　　C. 教育D. 家庭
　　12.家庭教育沒有也不必遵循任何固定的模式，體現(xiàn)了家庭教育的（    ）
　　A. 生活化特點B. 復(fù)雜化特點
　　C. 多樣化特點D. 情感化特點
　　13.“教育的生物起源說”的代表人物是（    ）
　　A. 勒圖爾諾和沛西·能B. 孟祿和沛西·能
　　C. 勒圖爾諾和孟祿D. 沛西·能和洛克
　　14.在西歐教會學(xué)校中，主要針對勞動人民進行宗教宣傳的學(xué)校是（    ）
　　A. 僧院學(xué)校B. 天主教學(xué)校
　　C. 教區(qū)學(xué)校D. 基督教學(xué)校
　　15.現(xiàn)代認知心理學(xué)認為，知識可分為陳述性知識和（    ）
　　A. 邏輯性知識B. 方法性知識
　　C. 程序性知識D. 實踐性知識
　　16.我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是（    ）
　　A. 壬戌學(xué)制B. 壬寅學(xué)制
　　C. 癸丑學(xué)制D. 癸卯學(xué)制
　　17.社會本位教育目的論的一個著名代表人物是（    ）
　　A. 盧梭B. 杜威
　　C. 裴斯泰洛齊D. 凱興斯泰納
　　18.當(dāng)代在西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮是（    ）
　　A. 文化教育學(xué)B. 馬克思主義教育學(xué)
　　C. 批判教育學(xué)D. 制度教育學(xué)
　　19.我國教育目的的一個基本特征是堅持（    ）
　　A. 全面發(fā)展B. 個性發(fā)展
　　C. 全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一D. 自主發(fā)展
　　20.“最近發(fā)展區(qū)”理論的倡導(dǎo)者是（    ）
　　A. 維果茨基B. 埃里克森
　　C. 贊可夫D. 皮亞杰
　　二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
　　21.現(xiàn)代教育的終身性
　　22.“一般發(fā)展”
　　23.教育美育
　　24.談話法
　　三、簡答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）
　　25.社會教育的主要途徑和形式有哪些？
　　26.簡述德育的功能。
　　27.簡述教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。
　　28.二戰(zhàn)以后西方學(xué)制發(fā)展的共同特征是什么？
　　29.如何理解政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)？
　　四、論述題（本大題13分）
　　30.結(jié)合實際，談?wù)勅绾握_運用獎懲法。
　　五、案例分析題（本大題16分）
　　31.陳景潤作為新中國第一代大學(xué)生，是全國著名大學(xué)--廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生。四年大學(xué)課程，他僅學(xué)三年，便以優(yōu)異成績提前一年畢業(yè)，被分配至北京市一所中學(xué)任數(shù)學(xué)教師。按說，陳景潤的專業(yè)成績是無可挑剔的，當(dāng)一個數(shù)學(xué)教師綽綽有余。但實際上，他并不能勝任。工作剛開始，就顯露出諸多不適應(yīng)。他講的課不能符合教學(xué)常規(guī)要求，稍不注意，就將自己的研究課題--《數(shù)論》的內(nèi)容講了出來，學(xué)生們意見很大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次提醒其加以改進，但效果并不明顯。再加上陳景潤潛心研究哥德巴赫猜想，積勞成疾，又請假住院，故誤課較多。沒有辦法，在試用期滿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委婉地勸其回到母校去--實際上是將其退回原畢業(yè)學(xué)校。
　　問題：（1）你認為陳景潤不能勝任教師工作的原因是什么？（5分）
　　（2）你認為教師應(yīng)具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)？（8分）
　　（3）從這個案例中你得到什么啟示？（3分）

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