高職院校招生冰火兩重天 一些高職消亡不可避免

高職院校招生冰火兩重天 一些高職消亡不可避免

　　進入9月開學(xué)季節(jié)，往年，湖北某高職院校分管招生工作的劉副院長此時都是開慶功宴，學(xué)校也正準(zhǔn)備張開懷抱，高高興興地等著迎接來自全國各地的大一新生?！?/P>

　　但是，今年，劉副院長卻怎么也高興不起來，因為至今學(xué)校的招生計劃還有近1000個空缺。眼看著補錄在即，本應(yīng)生出點希望。但劉副院長一想到前兩年別的學(xué)校在補錄上的失意只能不住地搖頭嘆氣?！?/P>

　　然而，同省的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副書記李洪渠一見到記者就止不住話匣子：“我們學(xué)校連續(xù)5年超三本線招生，今年學(xué)校文理投檔線破天荒地超出了三本投檔線近70分。學(xué)校今年招了7000多人?！崩詈榍M面春風(fēng)地說，學(xué)校剛開完招生慶功會，并且一切都安排就緒，只等著學(xué)生來校報到了?！?/P>

　　目前，全國各地的高考常規(guī)錄取工作已經(jīng)落幕，從今年總體情況來看，高職院校在常規(guī)錄取中出現(xiàn)了冰火兩重天的現(xiàn)象，有些高職院校招生很旺，出現(xiàn)投檔線超過三本線，甚至很多達到了二本線的考生選擇了讀高職院校。但是，也有很多高職院校招生計劃錄不滿，出現(xiàn)了“吃不飽”的現(xiàn)象。　

　　因此，各地都出現(xiàn)采取大規(guī)模補錄的措施?！?/P>

　　8月21日，10所高職高專院校在武昌集中設(shè)點接受補錄情況咨詢，咨詢會現(xiàn)場，發(fā)傳單的工作人員中稀稀拉拉地夾雜著一些學(xué)生和家長的身影。很多招生辦主任感嘆：“以往都是一堆考生圍著一個學(xué)校，現(xiàn)在是一堆學(xué)校圍著一個考生。今年的低分考生上哪兒去了？”　

　　在上海，常規(guī)錄取已結(jié)束，但還有16所本市院校和130所外省市院校有一般專業(yè)招生計劃余額。上?？荚囋罕硎?，接下來高職院校將繼續(xù)征求志愿，所有未被錄取考生均可參加征求志愿填報。　

　　8月24日，山東省教育招生考試院宣布進行?？贫诙沃驹刚骷舜握骷驹刚猩媱澾_35920人。　

　　然而，畢竟僧多粥少，補錄也解決不了所有高職院校的生源問題。無奈之下，很多地方采取降分錄取。　

　　比如，山東?？贫诙沃驹刚骷刂凭€低達190分，參與投檔的院校1249所，最終仍有1007所院校未完成招生任務(wù)。在部分學(xué)校甚至出現(xiàn)“零投檔”現(xiàn)象?！?/P>

　　在北京舉辦的高職咨詢會上，現(xiàn)場部分招辦老師稱，高校如招不滿學(xué)生，相關(guān)部門允許在控制線下20分至30分左右補錄?！?/P>

　　在廣東，省招生辦決定進行“三B”院校第二次補錄，征集志愿的資格線文理均為200分，創(chuàng)“歷史新低”?！?/P>

　　“到哪里去找學(xué)生？”這成了高職戰(zhàn)線的沉重話題。騰訊網(wǎng)一項關(guān)于高考失利考生出路的調(diào)查顯示，60%%以上的學(xué)生有強烈的復(fù)讀愿望，有接近36%%的失利考生選擇出國留學(xué)?！?/P>

　　因此，山東大學(xué)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)分析說：社會的開放讓考生的選擇多元化。有的低分考生，覺得?？茖W(xué)歷不怎么值錢，選擇直接就業(yè)。也有不少考生選擇復(fù)讀，沖刺心中的名校。還有的干脆選擇再參加一次“洋高考”，到國外自費留學(xué)。這些都分流了生源。有機構(gòu)預(yù)測，今年中國自費留學(xué)生總量將繼續(xù)保持全球第一的地位?！?/P>

　　“一些高職院校死亡將不可避免”，這一觀點在業(yè)內(nèi)普遍被認可，并且預(yù)測在三五年之后就會出現(xiàn)?！?/P>

　　招生是表象，專家指出，高職教育在未來面臨巨大的生存壓力。首當(dāng)其沖的是招生壓力。高職院校的傳統(tǒng)生源在急劇減少。比如今年，北京、湖南高考報名人數(shù)下降了20％，河北的生源預(yù)計到2018年只有2009年的50％，而上海已經(jīng)連續(xù)3年出現(xiàn)報名人數(shù)不足的情況。生源減少會加劇高職的競爭和淘汰，沒有特色或經(jīng)營不善的學(xué)校將會陷入困境甚至消亡?！?/P>

　　高職院校的招生困局是各種社會因素互動的結(jié)果，問題的到來其實是對我國高職下一步變革的預(yù)警和推動，而最根本的，破解招生困境和總結(jié)招生火爆經(jīng)驗都要從高職教育的內(nèi)部變化求索答案，從高職教育的未來進行剖析。