湖北省考試院評析2010年高考語數外自主命題

湖北省考試院評析2010年高考語數外自主命題

        今年是全國高考湖北省自主命題的第七年，也是湖北省推進高中新課改的第一年。今年的湖北卷（語文、數學、外語），繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的命題指導思想，注重命題的科學性和規(guī)范性、考試的公平性和公正性，保持了湖北卷一以貫之的理性、穩(wěn)健的命題思路，有力地彰顯了課改理念,既有助于高校選拔人才和中學實施素質教育，又有助于新課改的平穩(wěn)推進。

語文：彰顯課改理念 拓展想象空間

今年的湖北語文卷發(fā)揚了“穩(wěn)健、厚重、人文、審美”的傳統特色，穩(wěn)中有變，守正出新。

一、守正出新，堅持正確導向

今年湖北語文卷總體上保持穩(wěn)定，但穩(wěn)定中又有變化與創(chuàng)新。一是出現了新題型。如第2小題，一改往年每項四個成語的形式，變成每項三組，每組由音近或形近的詞語組成，擴大了思維容量。又如科技文閱讀第9題與散文閱讀第16題的題型作了調換，考生答題書寫量相對減少，考點覆蓋面卻相對增加。二是新創(chuàng)意體現命題導向，為試題添彩。如第14題，由范成大的詞切入高中課本中秦觀的詞《鵲橋仙》（纖云弄巧），要求對比鑒賞。

二、能力立意，彰顯課改理念

能力立意的命題思想在語文卷中體現突出。一是全面考查學生的能力結構。考試大綱規(guī)定的識記、理解、分析綜合、應用和評價鑒賞五種能力，不僅得到全面檢測，而且同種能力還有難度不同的考查。例如理解能力，在第2題、第8題、第12題、第19題中，都有不同層級考查。二是在能力點上命題，盡量回避概念、術語。例如第14題，不是問詩歌運用了什么“藝術表現方法”，而是直接指出“此詞多處采用了對比襯托”的藝術方法，要求舉例賞析，有意回避了“藝術表現方法”等專業(yè)術語，把考點定位在“賞析”上，體現了能力立意的命題思想。

試題設計力圖引導考生關注社會、關注生活、關注自身成長。例如文言文閱讀，近幾年湖北卷多選寫人敘事的史傳文，今年另辟蹊徑，選用歐陽修的議論文《原弊》。作者以“農者，天下之本”統攝全篇，對今天來說仍有啟示意義。第22題是圖文轉換、句式仿寫，背景材料選用漫畫《低碳生活》，觸及社會熱點。第21題語言運用是試卷另一亮點，《紅樓夢》及其詩詞深受中學生喜愛，該題走進學生課堂，以此為背景設計試題，創(chuàng)設了生動情境，彰顯了新課程理念。

三、視野開闊，拓展想象空間

閱讀文本和作文命題體現了開闊的視野和豐厚的人文蘊涵，拓展了考生的想象空間。

科技文閱讀讓考生感受科技與人文融合的魅力。李政道先生的《中國古代的天文》，引經據典，談天說地，顯現了這位諾貝爾獎獲得者豐厚的學養(yǎng)和縝密的思維。從文章的核心概念、語句理解和信息篩選整合等角度命題，試題難易適度。

散文閱讀引領考生走進煙雨迷離的唐代揚州。湖北本土作家、茅盾文學獎獲得者熊召政先生的散文《煙花三月下揚州》，是一篇詩意盎然的美文。作者以詩化的語言描繪了詩情畫意的唐代古城揚州：煙花三月，鶯歌燕舞，瘦西湖的畫舫，蘭草花的幽香。考題不僅考查了考生對文章的鑒賞能力，也給考生以審美的享受。

作文題是命意型的材料作文題，弘揚時代精神，放飛青春夢想。精心編擬的作文材料開放大氣、富有張力。從孫悟空到哪吒，從上海世博會到月球之旅，古今中外，超越時空。材料后的引導語揭示了材料意向：“幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力?；孟胪苿蝇F實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……”開闊的視野，神奇的故事，一定會點燃考生的激情，展現廣闊的思維空間。

數學：注重基礎知識 強化應用能力

今年湖北數學卷從基礎知識、思維方法和學科能力出發(fā)，考查了學生的數學素養(yǎng)和學習潛能，整體難度略有下降。

一、注重基礎知識試題難易適當

今年文、理科數學試題的起點較低，嚴格遵守考綱，確?？荚嚨幕A性和全面性。

縱觀全卷，開始幾道選擇題考查基礎知識，不設障礙，利于考生克服緊張情緒；選填題較往年平和，思維量和運算量適當，利于考生從容發(fā)揮；解答題分層設問，難易搭配適當，控制了較難題的比例，通性通法與能力考查相得益彰。理科第20、21題和文科第21題知識運用具有綜合性，要求細致的分析和嚴密的推理。

試卷注重基礎，但完全答對則需具備扎實的功底，有效地考查了學生的數學素養(yǎng)與潛能。全卷半數以上的試題源于課本，要求考生深入掌握數學的概念、性質、公式、定理和基本的數學思維方法與技能，更好地引導中學教學抓綱務本，讓學生逐步擺脫題海，減輕負擔，把知識學活。

二、突出能力立意堅持穩(wěn)中求新

試卷全面考查考生的運算求解能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力和應用意識、創(chuàng)新意識，以及處理數據和圖表的技能。

選擇題中，除有通過運算解答的試題外，還有一些通過觀察、分析、畫圖和判斷就能解答的試題。解答題既起到重點考查主干知識的作用，又全面考查了學生的思維能力及學習潛能。全卷沒有繁、難、偏、怪的運算和技巧，強調常規(guī)演算、推理和變形技巧，從而把高考和數學競賽嚴格區(qū)分開來。高考所要求的基本能力和數學素質，正是大學學習所需要的。如文理科的解析幾何題，在平面向量與解析幾何知識網絡交匯處，以圓錐曲線和直線為載體，將軌跡問題、直線方程、向量的數量積、不等式恒成立、解不等式等基礎知識融匯一體，考查學生的運算能力，等價轉化能力、數形結合思想以及綜合運用數學知識分析和處理問題的能力。

文、理科試卷都以函數、導數和不等式的綜合運用作為最后一題，在函數的切線、單調性、極值等交匯處設問。學生需要具備嚴謹的數形結合思維，才能將題目中提供的有關函數的幾何條件準確地轉化為一個與導數相聯系的數學關系式。試題設計便于考查學生綜合素質，給數學能力優(yōu)秀的考生留有一定的展示空間，從而有效區(qū)分不同能力層次的考生。

三、加強應用考查貼近社會熱點

今年的文、理科數學試卷貼近現實，以社會熱點為背景命題，加強了對學生數學應用意識的考查，凸顯了數學服務社會的功能。今年理科第8題以上海世博會為背景，第17題以環(huán)保問題為背景，文科第19題以住房建設問題為背景，有助于考查學生利用數學知識解決實際問題的能力。應用題今年理科有1大題4小題，文科有2大題3小題，可讓考生感受數學的實用性和廣泛性，體驗數學的建模思想和應用價值。

英語：選材源于生活 命題適度開放

今年湖北英語卷立足于對考生英語語言基礎知識和基本能力的考查，在難度上作了合理調整，主要體現在“聽力”和“詞匯知識運用”的部分試題上，試卷的突出特點是“平穩(wěn)、平和”。

一、全面考查基礎，突出點面結合

今年的英語卷比較全面地考查了考生掌握和運用基礎知識的能力。試卷所用詞匯全部來自《考試大綱補充說明》的詞匯表，且實義詞覆蓋量為1094個，約占詞匯表的34.3%，有較好的覆蓋率。其中“多項選擇”側重考查單句中的詞匯，“完形填空”要求考生準確理解文章內容，理順上下文邏輯，選填詞語。“完成句子”考查學生對語法的掌握，涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、情態(tài)動詞、名詞從句、定語從句等中學常見語法點，對中國學生很難掌握的動詞時態(tài)、語態(tài)及復雜的非謂語動詞等進行了重點考查，如第73、78題。

二、試題源于生活，語言真實地道

今年的英語卷從聽力、閱讀理解到語言知識運用，都較好地體現了語言學習的原則，注重創(chuàng)設真實的語境，運用地道的語言，選用具有時代感的素材?！巴晷翁羁铡彼x材料講述了一位丈夫用愛給盲妻的生活帶來光明的感人故事。“閱讀理解”A篇描述一個孩子與父親一起解救鯨魚的童年記憶；B篇介紹家長與孩子發(fā)生沖突的三種情況，對家長與孩子的交流有直接的啟示作用；C篇探討年邁的英國女性購置服飾追趕時尚背后的原因；D篇是對一本學習指導書的評論（湖北卷首次使用這種題材）；E篇介紹一些睡眠研究專家的研究成果，這對人們如何對待睡眠習慣有所啟示。

三、體現開放思維滲透課改理念

今年英語卷在考查綜合語言運用能力方面有了較大突破，主要體現在“書面表達”部分的“完成句子”和“短文寫作”兩道大題：“完成句子”的題干提供了充分的語境，考生只要根據中文提示，結合所給英文單詞寫出語法正確、語義完整的內容即可，答案可以不一，給了考生相對自由表達的空間?！岸涛膶懽鳌币桓囊酝o出具體內容要點的命題方法，要求考生根據英文提示，結合事例，寫一篇有關“微笑”的短文。這個主題能使考生置身于真實和開放的語