自考“發(fā)展心理學”復習指導第三章

自考“發(fā)展心理學”復習指導第三章

　　本章內容

　　1.發(fā)展心理學的設計和研究方法

　　2.發(fā)展心理學在方法學上應注意的一些倫理學問題

　　名詞解釋及填空

　　1.組群效應 ：就是指橫向研究將社會影響不同而造成的差異當成是年齡增長所引起的發(fā)展變化。

　　2.序列研究 ：是對不同年齡組的被試進行橫向研究，然后在間隔一段時間后，對同一批被試進行一次或多次重復研究，從而構成縱向研究。 P51

　　3.ABAB設計：通過系統(tǒng)地引進和撤去自變量，觀察因變量的變化，適用于個案研究。其中A為沒有引入自變量的基線水平，B為引進自變量以后的水平。 P57

　　4.跨文化研究 ：是在一項研究中用來自不同文化背景的被試進行研究。

　　5.發(fā)展心理學研究可分為[描述性研究]和[解釋性研究]兩大類。

　　6.描述性研究是要說明心理是如何隨著年齡的增長而變化的。發(fā)展心理學是要研究心理發(fā)展的 年齡特征。這種研究所要考察的就是年齡于心理特征之間的關系。其中，[年齡]是自變量，[心理特征]是因變量。

　　7.根據(jù)選擇方式的特點，可將發(fā)展心理學研究劃分為三大類{橫斷研究}[縱向研究][序列研究].

　　8.測驗法中常用的測驗主要是：[成就測驗]、[ 智力測驗]、[人格測驗].其中常用的智力測驗有[斯坦福-比內智力測驗]、[韋氏智力測驗]、[瑞文標準推理測驗]、[繪人測驗]等。韋氏智力測驗包括[言語]和[操作]兩部分。

　　簡答論述

　　1.說明橫向研究的優(yōu)缺點。

　　答：橫向研究也叫橫斷研究，這是在同一時間內選取不同年齡的個體進行研究。

　　優(yōu)點：橫向研究比較節(jié)省時間和經(jīng)費，易于實施；被試的代表性較強，研究的結果具有較好的概括性；橫向研究的時效性比較強，可以較快獲得研究結果，同時避免被試的流失。

　　缺點：橫向研究中可能存在組群效應；另一個缺點是不適用于研究發(fā)展的穩(wěn)定性問題和早期影響的作用等問題。

　　2.說明縱向研究的優(yōu)缺點

　　答：縱向研究也追蹤研究，是指在一段相對長的時間內對同一個或同一批被試進行重復的研究。

　　優(yōu)點：能看到較完整的發(fā)展過程和發(fā)展過程中的一些關鍵轉折點；特別適用于研究發(fā)展的穩(wěn)定性問題和早期影響的作用等問題，也適用于個案研究。

　　缺點：比較花費時間、經(jīng)費和人力；其次是研究的時效性比較差；可能發(fā)生被試流失的情況；有時可能出現(xiàn)練習效應或疲勞效應。

　　3.雙生子研究的優(yōu)缺點。

　　答：雙生子研究是通過比較同卵雙生子之間和異卵雙生子之間在心理發(fā)展特征上的相似程度，來了解遺傳和環(huán)境對這種心理發(fā)展特征的影響程度。

　　優(yōu)點在于通過比較同卵雙生子和異卵雙生子之間在心理發(fā)展特征上相似程度的分析，可以了解遺傳和環(huán)境因素對這種心理發(fā)展特征的影響程度。

　　缺點是同卵雙生子之間在環(huán)境的相似度要大于異卵雙生子之間的環(huán)境影響相似度。所以在解釋雙生(湖北自考網(wǎng))子研究的結果時應該持有謹慎的態(tài)度。

　　4.說明實驗法和相關研究法的異同

　　答：實驗法是在嚴格控制無關變量的條件下，通過系統(tǒng)地改變自變量的水平，觀察因變量相應變化的一種研究方法。

　　相關研究法是通過考查兩個變量之間的相關系數(shù)來了解變量之間是否存在聯(lián)系的一種研究方法。

　　區(qū)別：通過相關研究法無法得到因果判斷，而實驗法可以獲得因果判斷。

　　5.介紹幾種主要的智力測驗？

　　答：斯坦福-比內測驗中采用的是離差智商，即兒童在同齡人群中的離中趨勢來代表該兒童的智商。

　　韋氏智力測驗分言語和操作兩部分，可以分別得到言語智商和操作智商，再得到一個總的智商。

　　瑞文標準推理測驗和繪人測驗是非言語測驗，在測驗中較好地排除了文化因素，被認為是“文化公平”智力測驗。