2007年7月自考課程與教學(xué)論試題試卷真題

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-08 15:59:04

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全國2007年7月高等教育自學(xué)考試
課程與教學(xué)論試題
課程代碼：00467
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.20世紀(jì)50年代末至60年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的課程改革運(yùn)動，這場運(yùn)動被稱為( )
A. 進(jìn)步主義運(yùn)動 B. 教育心理學(xué)化運(yùn)動
C. 課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動 D.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動
2.最早提出“curriculum”（課程）一詞，并將其界定為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是
( )
A.洛克 B.斯賓塞
C.杜威 D.克伯屈
3.在泰勒看來，課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是( )
A.確定教育目標(biāo) B.選擇教育經(jīng)驗(yàn)
C.組織教育經(jīng)驗(yàn) D.評價教育計劃
4.“把一切事物教給一切人類”，體現(xiàn)的是 ( )
A.“經(jīng)驗(yàn)論”思想 B.“興趣論”思想
C.“文化論”思想 D.“泛智論”思想
5.以下判斷正確的是 ( )
A.“工作分析”和“活動分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活動分析”，“活動分析”就是“工作分析”
B.“工作分析”和“活動分析”在基本精神上是完全相通的，但“活動分析”所指的領(lǐng)域要來得空泛
C.“工作分析”和“活動分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的領(lǐng)域要來得空泛
D. “活動分析”和“工作分析”完全不同
6.布拉梅爾德在“未來中心教育”理念的基礎(chǔ)上提出了一種新的課程理念，這種課程理念被稱為( )
A.相關(guān)課程 B.融合課程
C.廣域課程 D.輪形課程
7. “教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對師生關(guān)系的理解是
( )
A.教師主體學(xué)生客體的關(guān)系 B.學(xué)生主體教師客體的關(guān)系
C.教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系 D.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系
8.課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是 ( )
A.哲學(xué)取向 B.心理學(xué)取向
C.相互適應(yīng)取向 D.背離取向
9. 從研究方法上來看，行動研究屬于 ( )
A.量的研究 B.質(zhì)的研究
C.課堂研究 D.實(shí)驗(yàn)研究
10.“概念重建主義課程范式”的本質(zhì)是追求 ( )
A.活動興趣 B.技術(shù)興趣
C.解放興趣 D.實(shí)踐興趣
11.斯金納的程序教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是 ( )
A.經(jīng)典性條件反應(yīng)和強(qiáng)化原理 B.經(jīng)典性條件反應(yīng)和平衡原理
C.操作性條件反應(yīng)和強(qiáng)化原理 D.操作性條件反應(yīng)和平衡原理
12.柏拉圖把“有德性的生活”視為教育的終極目標(biāo)，亞里士多德認(rèn)為教育的終極目的是“幸?！保ンw良認(rèn)為“受過教育的人”的理想是“大演說家”。這種目標(biāo)定位方式反映的是課程與教學(xué)目標(biāo)的( )
A.普遍性目標(biāo)取向 B.生成性目標(biāo)取向
C.行為目標(biāo)取向 D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
13.帕克赫斯特提出道爾頓計劃主要包括三種措施，分別是作業(yè)安排、實(shí)驗(yàn)室和( )
A.及時反饋 B.個別指導(dǎo)
C.成績記錄 D.合作學(xué)習(xí)
14.在課程計劃或教學(xué)活動開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的評價是( )
A.形成性評價 B.終結(jié)性評價
C.診斷性評價 D.發(fā)展性評價
15. “課程及相應(yīng)的教學(xué)在有意識的教育安排下所發(fā)生的一切變化”，都可稱為( )
A.課程變革 B.課程采用
C.課程計劃 D.課程實(shí)施
16.建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要素有情境、協(xié)作、會話和( )
A.主體 B.資源
C.腳手架 D.意義建構(gòu)
17. 在課程發(fā)展史上，關(guān)于學(xué)校課程與社會生活關(guān)系問題存在的三種典型觀點(diǎn)是被動適應(yīng)論、主動適應(yīng)論和( )
A.獨(dú)立論 B.統(tǒng)一論
C.平行論
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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