2006年《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》聽(tīng)課筆記（一）

　　第一章 緒論

　　第一節(jié) 心理實(shí)驗(yàn)中的各種變量

　　變量就是在數(shù)量上或質(zhì)量上可以變化的事物的屬性。

　　一、自變量

　　1、自變量的定義

　　自變量即刺激變量，它是由主試者選擇、控制的變量，它決定著行為或心理的變化。

　　我們要選擇的自變量的變化間距，即檢查點(diǎn)，要能引起因變量相應(yīng)的變化。我們把能引起因變量變化的自變量的變化，叫做自變量的不同水平。

　　2、自變量的種類

　　1）刺激特點(diǎn)自變量，如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性引起來(lái)的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量。（如主試要求被試學(xué)習(xí)50個(gè)單詞，這些單詞也許是常見(jiàn)的，也許很少見(jiàn)到。那么，這些單詞在報(bào)紙上出現(xiàn)的頻率就是單詞的一個(gè)特點(diǎn)，我們可以研究單詞的頻率對(duì)再認(rèn)的影響。句子的不同類型，如肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，都是句子的特點(diǎn)。這些自變量都是因自身的不同特點(diǎn)而引起被試不同反應(yīng)的，它們都屬于刺激特點(diǎn)的自變量。）

　　2）環(huán)境特點(diǎn)自變量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間也屬于環(huán)境自變量。時(shí)間是一種非常重要和無(wú)時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。

　　3）被試特點(diǎn)自變量，一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量。

　　4）暫時(shí)造成的被試差別，被試的暫時(shí)差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語(yǔ)造成的。

　　二、因變量

　　1、因變量的定義

　　因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測(cè)量的行為變量。

　　2、因變量的可靠性即信度

　　信度指一致性，即同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。

　　3、因變量的有效性即效度

　　當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成了因變量的變化，我們就說(shuō)這種因變量是有效的。如果因變量的變化不是自變量造成的，而是由其他因素，即沒(méi)控制好的額外因素造成的，這種因變量就是無(wú)效的，或者說(shuō)產(chǎn)生了自變量的混淆。

　　4、因變量的敏感性

　　自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的；如果自變量的變化不能引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量就是不敏感的。

　　不敏感的因變量有兩類典型的例子。一類叫高限效應(yīng)，即要求被試完成的任務(wù)過(guò)于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒(méi)有什么差別時(shí)，就是實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)。另一類不敏感的因變量的例子是低限效應(yīng)，即要求被試完成的任務(wù)過(guò)于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒(méi)有什么差別時(shí)，實(shí)驗(yàn)中就出現(xiàn)了低限效應(yīng)。

　　三、額外變量或自變量的混淆

　　控制額外變量最好的辦法，也是心理實(shí)驗(yàn)中最有效地控制額外變量的方法，就是讓它們?cè)诟鞣N實(shí)驗(yàn)條件下都保持恒定。額外變量就是在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

　　如果應(yīng)該控制的額外變量沒(méi)有控制好，那么，它就會(huì)造成因變量的變化。在這種情況下，研究者選定的自變量與一些未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆。因此也可以說(shuō)，額外變量就是潛在的自變量。

　　四、多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)

　　1、選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量進(jìn)行研究的優(yōu)點(diǎn)：

　　第一，做一項(xiàng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)，比分別做兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)效率要高；

　　第二，做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比分別做兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，易于保持額外變量的恒定；

　　第三，是最重要的，在幾個(gè)自變量同時(shí)并存的情形下所概括的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比從幾個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值，更接近生活實(shí)際。

　　2、如果在一項(xiàng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)里，一個(gè)自變量的效果，在另外一個(gè)自變量的每一水平上不一樣，這就叫自變量的交互作用。

　　3、心理實(shí)驗(yàn)的一些規(guī)則：

　　1）自變量至少是以兩種水平存在的。

　　2）當(dāng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作圖表示時(shí)，只有一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)，自變量總是用橫坐標(biāo)表示，因變量則用縱坐標(biāo)表示。如果實(shí)驗(yàn)包括兩個(gè)以上的自變量，那么，一個(gè)自變量用橫坐標(biāo)表示，其余自變量則畫(huà)在圖上；因變量永遠(yuǎn)用縱坐標(biāo)表示。

　　3）交互作用反映在圖中，表現(xiàn)為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)不存在交互作用。

　　第二節(jié) 心理實(shí)驗(yàn)中的主試和被試

　　1、主試就是實(shí)驗(yàn)者，即主持實(shí)驗(yàn)的人，他要向被試者交代任務(wù)，讓被試熟悉實(shí)驗(yàn)的要求；他要向被試發(fā)出刺激，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)的資料，即被試的反應(yīng)。被試就是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他接受主試發(fā)來(lái)的刺激，并做出反應(yīng)。

　　2、指示語(yǔ)

　　指示語(yǔ)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　1）通過(guò)指示語(yǔ)讓被試知道實(shí)驗(yàn)對(duì)他的要求，被試者才能很好地和你配合。指示語(yǔ)要讓被試能聽(tīng)得懂，用他聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，不要用心理學(xué)上的專門(mén)術(shù)語(yǔ)。

　　2）被試者過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。

　　3）對(duì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，人們也常常會(huì)有顧慮，怕實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)他造成傷害，或?qū)嶒?yàn)會(huì)涉及到他的隱私。對(duì)這些顧慮，主試者在實(shí)驗(yàn)前要加以了解，要向被試交代清楚，解除他的顧慮，讓他能夠安心地做好實(shí)驗(yàn)。

　　4）為了避免額外變量的影響，指示語(yǔ)還要簡(jiǎn)明、扼要，無(wú)關(guān)的話不說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的話不能模棱兩可，讓人產(chǎn)生歧義。指示語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化。

　　3、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)

　　主試者的態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響統(tǒng)稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。

　　防止實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的方法：1）主試和被試都不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，以避免主試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期望影響被試的反應(yīng)，這叫雙盲實(shí)驗(yàn)；2）也可以不讓主試與被試接觸，把實(shí)驗(yàn)步驟編成計(jì)算機(jī)的程序，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

　　第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)P18

　　一、組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)

　　組間設(shè)計(jì)就是，把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平，或不同的自變量上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

　　組內(nèi)設(shè)計(jì)就是，每個(gè)被試都要輪流分配到自變量的不同水平，或不同的自變量上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　二、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　　1、可以消除被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

　　2、適于研究練習(xí)的階段性。

　　3、可以節(jié)省大量被試。

　　三、組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　　一種自變量，或者叫做實(shí)驗(yàn)條件，不會(huì)影響另一種自變量，這就避免了自變量之間的相互影響。（自變量有相互影響時(shí)不用組內(nèi)設(shè)計(jì)）

　　四、組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及其克服方法

　　組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于，分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試，可能在各方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異，也可能是由于被試的差別引起的。

　　克服組間設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：

　　1、匹配被試，匹配被試就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者說(shuō)是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組（有多少實(shí)驗(yàn)條件就分多少組）。

　　2、隨機(jī)分配被試。

　　五、組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及其克服方法

　　組內(nèi)設(shè)計(jì)也有缺點(diǎn)，因?yàn)榻M內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)被試要輪流在各種實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，在一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的順序會(huì)造成麻煩，自變量可能與練習(xí)或疲勞的因素發(fā)生混淆。

　　克服組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：

　　1、完全平衡的方法；2、拉丁方的方法。

　　六、混合設(shè)計(jì)

　　我們把一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中既用組內(nèi)設(shè)計(jì)又用組間設(shè)計(jì)，叫做混合設(shè)計(jì)。

　　一般說(shuō)來(lái)，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量則按組內(nèi)設(shè)計(jì)。

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題P27

　　一、防止混淆自變量

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一、美國(guó)兩大飲料公司的百事可樂(lè)公司做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想證明顧客更喜歡哪個(gè)公司的飲料。把聲稱喜歡可口可樂(lè)的顧客請(qǐng)來(lái)，讓他們品嘗兩種飲料。寫(xiě)有Q字母的玻璃杯中裝可口可樂(lè)，寫(xiě)有M字母的玻璃杯中裝百事可樂(lè)。顧客不知道哪只杯放的是哪種飲料。實(shí)驗(yàn)表明半數(shù)以上的人更喜歡百事可樂(lè)。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠，也許顧客只是更喜歡用帶有M字母的杯子?？煽诳蓸?lè)公司通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這點(diǎn)，但并沒(méi)有證明顧客到底喜歡哪種飲料。你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　答：有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣的：兩個(gè)杯子一模一樣，既沒(méi)有字母，也沒(méi)有任何其他不同的標(biāo)記可以讓被試看見(jiàn)或摸得到。將可口可樂(lè)或百事可樂(lè)分別倒進(jìn)兩只杯里，一半被試先飲可口可樂(lè)，然后飲百事可樂(lè)；另一半被試先飲百事可樂(lè)，然后飲可口可樂(lè)。這樣的實(shí)驗(yàn)安排就不存在喜歡字母的問(wèn)題了，而且，實(shí)驗(yàn)順序的效應(yīng)也抵消了。

　　如果設(shè)A為可口可樂(lè)，B為百事可樂(lè)，那么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是：

　　被試實(shí)驗(yàn)順序

　　50%AB

　　50%BA

　　從上述實(shí)驗(yàn)安排大家也可以看到，一半被試按AB的順序，另一半被試按BA的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是為了防止實(shí)驗(yàn)順序造成自變量的混淆。因?yàn)椋绻皇沁@樣，而是總讓顧客先飲可口可樂(lè)，然后再飲百事可樂(lè)。那么，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是不可靠的，因?yàn)榭煽诳蓸?lè)先飲，百事可樂(lè)后飲的順序，與飲料這個(gè)自變量混淆了。也許人們喜歡可口可樂(lè)是因?yàn)橄蕊嬎木壒?。?dāng)然，實(shí)驗(yàn)中總是讓顧客先飲百事可樂(lè)，然后飲可口可樂(lè)也是不對(duì)的。

　　第四節(jié)非實(shí)驗(yàn)的研究方法P47

　　非實(shí)驗(yàn)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)：1）我們不能操縱自變量。例如，要研究在家里受虐待的小孩，與其在校學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系這一問(wèn)題，我們不能故意去虐待小孩，我們