自考“漢字學概論”復習總結(2)

　　名詞解釋

　　□ 表意文字：僅僅根據(jù)意義構形的文字體系，字形與聲音沒有直接的聯(lián)系。

　　□ 表音文字：根據(jù)語音構形的文字體系。

　　□ 意音文字：漢字既表意又表音，而形聲字在漢字中的比例高達90%，所以稱漢字為意音文字。

　　□ 意符：跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符。

　　□ 音符：在語音上有聯(lián)系的是音符。

　　□ 記號：在意義上和語音上都沒有聯(lián)系的是記號。

　　□ 語素文字：在現(xiàn)代漢語中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，大多數(shù)情況下，一個漢字記錄的是一個語素，不見得是一個詞。所以現(xiàn)代漢字可以稱為語素文字或語素-音節(jié)文字。

　　□ 意符音符文字：漢字在隸變以前，主要由意符和音符構成，記號為數(shù)極少。隸變以后，自形發(fā)生了劇烈的變化，獨體表意字作為字符大都失去了原來的表意作用，變成了記號。根據(jù)漢字在隸變前后的變化，可以把隸變前的古漢字稱為意符音符文字，把隸變后的今文字以至現(xiàn)代漢字稱為意符音符記號文字，或簡稱意符音符文字。

　　□ 孤離性：文字作為語言的書面形式，不可能把語言所傳達的所有信息都記錄下來，因而是語言的不完整信息。對此做出相應補償?shù)氖?，文字可以不按句而按詞或按語素出現(xiàn)，可以脫離一定的上下言語和語境孤立地出現(xiàn)，文字的這種特點被稱為“孤離性”。

　　□ 六書：講的是用漢字記錄漢語的六種表詞法。東漢許慎著《說文解字》，全面系統(tǒng)地分析了小篆字系，為六書作出了明確的界說。六書包括四種造字法（象形、指事、會意、形聲）和兩種用字法（轉注、假借）。

　　□ 隸變：隸變是古今文字的分水嶺。隸書和小篆相比，具有質的變化。隸書一方面通過變圓為方、變曲為直，把小篆圓轉不斷的線條變成點、橫、豎、撇、捺等筆畫，調整省減線條結構等方法把小篆的線條變成了不同形態(tài)的筆畫；另一方面通過同化、分化、簡化、另構一體、改變偏旁部首的寫法等方法打散、調整了小篆的字形結構。隸變全面調整了漢字的構形，消除了古文字中遺留的象形因素，在符號化的進程中邁出了關鍵的一步。隸變使?jié)h字的象形意味全部喪失了。隸變以后，人們書寫漢字不必拘守于具體物象，純粹由筆畫的曲、直、伸、縮來表現(xiàn)力和勢，以結體的多樣化和彼此呼應來謀篇布局，對書法藝術的追求有了更為廣闊的天地。

　　□ 喃字：喃字是10世紀后，越南的民族共同文字，它是一種部分借用漢字，部用使用假聲、形聲、會意方法構成的方塊字。

　　□ 諺文：諺文是朝鮮1444年在世宗李裪主持下創(chuàng)制的拼音文字，稱《訓民正音》，俗稱諺文，即通俗文字，供文化不高的百姓使用。

　　□ 假名：日本人熟悉了漢字之后，把漢字作為音符去記錄日語的音節(jié)，這就是所謂的“假名”。

　　□ 規(guī)范漢字：1986年10月10日重新發(fā)表的《簡化字總表》中的簡化字，也指《現(xiàn)代漢語能用字表》中收錄的漢字，古今通用的傳承字也是規(guī)范字。具體地說，現(xiàn)代漢字是以收入《現(xiàn)代漢語常用字表》的3500個字為基礎的，以收入《現(xiàn)代漢語通用字表》的7000個字為主體的，并且包括將來經(jīng)過整理后頒布的姓名專用字，地名專用字，譯音專用字，科技專用字，行業(yè)專用字在內的記錄現(xiàn)代漢語的全部漢字。

　　□ 不規(guī)范漢字：在《簡化字總表》中已被簡化的繁體字，在1955年被淘汰的異體字，在1986年被廢止的《第二次漢字簡化字方案（草案）》中的簡化字以及社會上出現(xiàn)的自造的簡體字，另外還包括與《印刷通用漢字字形表》不同的舊字體以及錯別字。

　　□ 現(xiàn)代漢字：是記錄現(xiàn)代漢語的經(jīng)過整理規(guī)范的漢字，即記錄現(xiàn)代漢民族共同語的漢字。

　　□ 現(xiàn)代漢字學：是一門新興學科，它研究的是現(xiàn)代漢字的屬性和應用。這門學科具有強烈的現(xiàn)實性和應用性，它是時代的產(chǎn)物。

　　□ 高頻趨簡：使用頻率高的字符集的平均筆畫數(shù)少，人們把這種現(xiàn)象叫作“高頻趨簡”。

　　□ 部件：由筆畫組成的具有組配漢字功能的構字單位。部件分為成字部件和非成字部件。部件關系有相離和相接兩種類型。

　　□ 偏旁：構成合體字的表意或表音的單位。

　　□ 部首：偏旁系統(tǒng)的核心是部首。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是按結構編排的字書中每部的首字。

　　□ 同音字：讀音完全相同而形體、意義不同的一組字。

　　□ 本義：從字形中分析出來的與自形相一致并且能夠用文獻來證實的意義。

　　□ 假借義：因音同或音近假借而產(chǎn)生的與本義無關聯(lián)的意義。

　　□ 亦聲：是說會意字的一部分字符兼有表音作用。形聲字聲旁有表意示源的功能。

　　□ 右文說：因為形聲字大部分的聲旁都在右邊，宋代王圣美創(chuàng)立的一種學說，就是形聲字的聲旁能夠表意的學說。

　　□ 高頻字：使用頻率高的字叫高頻字，高頻字的出現(xiàn)率是0.1%.

　　□ 漢字效用遞減率：字的使用頻率不同，越是常用字的使用頻率越高，越是罕用字，使用頻率越低。

　　□ 常用字筆畫趨簡率：應用頻率較高的字平均筆畫數(shù)較少，應用頻率較低的字平均筆畫數(shù)較高。

　　□ 字序：漢字的排列順序，也就是給漢字規(guī)定便于查找的排列方法。

　　□ 分散識字：是把小學階段應當學會的字有計劃地分配在小學幾個年級的閱讀材料里，隨課文教識字。

　　□ 集中識字：利用大多數(shù)漢字是全體字的特點，選擇造字能力強，表音性能好的字作為基本字，把基本字相同的一批字放在一起集中學習。

　　□ 注音識字：提前讀寫：是充分利用漢語拼音幫助識字和讀寫的一種語文教學法。教師首先提高學生運用漢語拼音方案的能力，用漢語拼音閱讀和作文，讓學生的口頭能力得到充分的發(fā)揮，然后在閱讀和作文中逐步進入漢字，最后達到全部使用漢字閱讀和寫作的目的。

　　□ 拼音轉變法：直接拼音輸入，輸出的可以是拼音也可以是漢字，這就是拼音轉變法。

　　□ 中文信息處理雙軌制：能輸入拼音，輸出拼音，又能輸出拼音，輸出漢字，漢字和漢語拼音兩種法定了文字工具的并存并用，給中文信息處理準備了良好條件。