08自考“心理測驗學”知識點（4）-自考串講筆記

　　1、效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。效度是科學測量工具最重要的必備條件。（1）一組測驗分數(shù)的總方差等于真實方差與誤差方差之和，而真實方差又可分為兩部分，即有關的方差和無關的但穩(wěn)定的方差，后者也就是所謂系統(tǒng)誤差帶來的方差（公式4-2）。

　　2、信度和效度的關系（1）信度是效度的必要而非充分條件：從方差分配公式：可以看出，增大，即效度高，信度的真方差（）必然大，故信度必然高。當信度高時，即降低時，是否增加還要看是否增減，因此效度不一定就高。效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必然條件，并不是效度高的充分條件。（2）效度是受信度制約的

　　3、效度的性質：（1）a效度具有相對性：在評鑒測驗的效度時，必須考慮其目的與功能。只有所測的結果符合該測驗的目，才能認為它是個有效的測量工具。（2）效度具有連續(xù)性。測驗效度通常用相關系數(shù)表示，它只有程度上的不同，而沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。因此，我們評價一個測驗時，不應該說“有效”或“無效”，而應該用效度較高或效度較低來評價。

　　效度的類型及評估方法

　　1、內(nèi)容效度：指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。（名詞解釋）

　　（1）想編制有較高內(nèi)容效度的心理測驗：○1要對所測量的心理特性有個明確的概念，并劃定出哪些行為與這心理特性有關，又比較密切?！?測驗題目應是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。

　　（2）需要說明的是，要求內(nèi)容效度的測驗，并不一定要求測驗為同質的。

　　2、內(nèi)容效度的評估方法：（1）專家判斷法：為了確定一個測驗是否有內(nèi)容效度，最常用的方法是請有關專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性作出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認為測驗題目代表了所測內(nèi)容，測驗就是有內(nèi)容效度。由于這種估計效度的方法，是一個邏輯分析的過程，所以內(nèi)容效度有時也可稱為“邏輯效度”。（2）統(tǒng)計分析法：計算兩個評分者之間評定的一致性，雖然考察的是評分者的判斷信度，但由于來自兩個獨立的評判者，因此符合程度越高越能反映測驗的內(nèi)容效度?？藗惏秃仗岢觯瑑?nèi)容效度可由一組被試在獨立取得自同樣內(nèi)容范圍的兩個測驗復本上得分之相關來作數(shù)量的估計。再測法也可用于內(nèi)容效度的評估。（3）經(jīng)驗推測法：通過實踐來檢驗效度。如果通過率是隨著年齡的增加而增加，就可以推測該測驗有內(nèi)容效度。

　　3、內(nèi)容效度與表面效度的關系：經(jīng)?；煜?。表面效度是由外行對測驗作表面上的檢查確定的，它不反映測驗實際測量的東西，只是指測驗表面上看來好像是所要測的東西；內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者（專家）詳盡地、系統(tǒng)地對測驗作評價建立的。雖然二者都是根據(jù)測驗內(nèi)容作出的主觀判斷，但判斷的標準不同。前者只考慮題目與測量目的之間的明顯的、直接的關系，后者則考慮到題目與測量目的和內(nèi)容總體之間邏輯的微妙關系。如果測驗內(nèi)容看起來與測量目標和要作的決定不相干，就會使被試產(chǎn)生不配合、馬馬馬乎乎、應付了事等反應，而影響測驗的效度。相反，典型行為測驗卻要求較低的表面效度。如果被試很容易從測驗題目看出測驗的目的，就可能產(chǎn)生反應偏差（如掩飾等）。

　　構想效度

　　1、構想效度：1954年提出，有人翻譯為構思效度，也有叫結構效度。它是指測驗能夠測量到理論上的構想和特質的程度，即測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的程度如何。

　　2、構想效度的估計方法：（1）對測驗本身的分析：對測驗本身的分析：測驗的內(nèi)容效度可以作為構思效度的證據(jù)；測驗的同質性指標可以推斷測驗是測量單一特質還是測量多種特質，從而為評估測驗構思效度提供證據(jù)；分析被試對題目的反應特點也可以作為構思效度的證據(jù)。（2）測驗間的相互比較：相容效度是構思效度的一個證據(jù)。區(qū)分效度是構思效度的又一個證據(jù)，一個有效的測驗不僅應與其他測量同一構思的測驗有關，而且還必須與測量不同構思的測驗無相關；因素分析法也是建立構思效度的常用方法，通過對一組測驗進行因素分析，可以找到影響測驗分數(shù)的共同因素，這種因素可能就是我們要測量的心理特質（構思）。（3）效標效度的研究證明：一個測驗若效標度理想，那么該測驗所預測的效標的性質和種類就可以作為分析測驗構思效度的指標，另一種證實構思效度的方法是心理特質的發(fā)展變化。實驗法和觀察法證實：觀察實驗前和實驗后分數(shù)的差異是驗證構思效度的方法。

　　效標效度

　　1、效標效度：又稱實證效度，反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預測的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標。由于這種效度是看測驗對效標預測如何，所以叫效標效度。這種效度需在實踐中檢驗，所以又稱為實證效標。

　　分類：根據(jù)效標資料是否與測驗分數(shù)同時獲得，又可分為同時效度和預測效度兩類。同時效度即測驗所得分數(shù)可與效標同時驗證，通常與心理特征的評估及診斷有關。預測效度的效標資料需要一段時間才可搜集到，通常用于選拔、分組。因為效標資料在考試以后相隔一段時間才能獲得，所以高考的效標是一種預測效標。同時效標和預測效標意義上的差異，不是來源于時間，而是來自測驗的目的。前者與用來診斷現(xiàn)狀的測驗有關，后者與預測將來結果的測驗有關。

　　一個好的效標必須具備以下條件：

　　1必須能最有效地反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；

　　2效標必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素變化；

　　3效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；

　　4效標的測量的方法很簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。

　　2、效標和效標測量：效標，即衡量測驗有效性的參照標準，指的是可以直接而且獨立測量的我們感興趣的行為。我們感興趣的行為，就是要預測的行為，這是一個總的觀念，故必須以可操作的測量來確定才有實際意義。因此有必要把效標細分為兩個層次，其一是理論水平的“觀念效標”，其二是操作定義水平的“效標測量”。

　　3、常用的效標包括：

　　1學業(yè)成就：如在校成績、學歷、有關的獎勵和榮譽、教師對學生智力的評定等，常作為智力測驗的效標，也可作為某些多重能力傾向測驗和人格測驗的效標。

　　2實際工作表現(xiàn)：是最滿意的效標測量，為一般智力測驗、人格測驗和一些能力傾向測驗的效標；

　　3特殊訓練成績

　　4精神病診斷；

　　5等級評定：是觀察者根據(jù)測驗欲測量的心理特質在被試身上的表現(xiàn)而作出的一種個人判斷；

　　6效標團體的比較：即找出兩個在效標表現(xiàn)上有差別的團體，比較他們在測驗分數(shù)上的差別；

　　7先前有效的測驗：一個新測驗與先前有效的測驗的相關也經(jīng)常作為效度檢驗的證據(jù)。（簡答）

　　效度的表示方法

　　1、相關法：效度系數(shù)是最常用的效度指標，尤其是效標效度。它是以皮爾遜積差相關系數(shù)來表示的，主要反映測驗分數(shù)與效標測量的相關。當測驗成績是連續(xù)變量，而效標資料是二分變量時，計算效度系數(shù)可用點二列相關公式或二列相關公式；當測驗分數(shù)為連續(xù)變量，效標資料為等級評定時，可用賈斯朋多系列相關公式計算。

　　2、區(qū)分法：是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。算出t值后，便可知道分數(shù)的差異是否顯著。若差異顯著，說明該測驗能夠有效地區(qū)分由效標定義的團體，否則，測驗是無效的。重疊百分比可以通過計算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比得出；另外，還可以計算兩組分布的共同區(qū)的百分比。重疊量越大，說明兩組分數(shù)差異越小，即測驗的效度越差。

　　3、命中率法：是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。命中率的計算有兩種方法，一是計算總命中率，另一種是計算正命中率。

　　4、預期表法：是一種雙向表格，預測分數(shù)排在表的左邊，效標排在表的頂端。從左下至右上對角線上各百分數(shù)字越大，而其它的百分數(shù)字越小，表示測驗的效標效度越高；反之，數(shù)字越分散，則效度越低。

　　效度的應用

　　1、預測誤差：效度系數(shù)的平方，統(tǒng)計學上稱這種指標為決定系數(shù)，表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例。另一種表達方式是估計的標準誤，簡寫為Sest，它是指所有具有某一測驗分數(shù)的被試其效標分數(shù)（Y）分布的標準差，也即預測誤差大小的估計值，（公式4-9）估計的標注誤可如同其他標準誤一樣解釋。真正效標分數(shù)落在預測效標分數(shù)±1Sest的范圍內(nèi)，有68％的可能性；落在預測效標分數(shù)±1.96Sest的范圍內(nèi)，有95％的可能性；落在預測效標分數(shù)±2.58Sest的范圍內(nèi)，有99％的可能性。

　　2、預測效標分數(shù)：如果X與Y兩變量呈直線相關，只要確定出二者間的回歸方程，就可以從一個變量推估出來另一個變量。在測驗工作中，人們感興趣的是從測驗分數(shù)預測效標成績。

　　3、預測效標指數(shù)：公式4-9中的又稱作無關系數(shù)，以K表示之，K值大小表明預測源分數(shù)與效標分數(shù)無關的程度。（1－K）可作為預測效率的指數(shù)，用E表示：E＝100（1－K）（公式4-15）E值大小表明使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差。

　　測驗本身的因素

　　1、測驗題目的質量

　　2、測驗的長度。（一般而言，增加測驗的長度通?？梢蕴岣邷y驗的信度，而信度又制約著效度，因此增加測驗的長度也能提高測驗的效度。）

　　測驗實施中的干擾因素

　　1、主試的影響因素。測驗實施過程中主試的因素會影響效度。對于效標效度，測驗與效標二者實施時間間隔時間越長，測驗與效標越容易受到很多機遇因素的影響，因此所求的相關必然很低。測