聯(lián)大自考“傳播學概論”簡答和名詞（1） -自考串講筆記

　　簡述題：

　　1. 信息的特征？

　　答：1共享性，2擴散性，3傳遞性，4擴充性，5濃縮性，6替代性。

　　2. 拉扎斯菲爾德通過對1940年美國總統(tǒng)大選的調查，寫出了《人民的選擇》，其中提出一系列理論的 假說，這些假說都是什么？

　　答：《人民的選擇》是拉扎斯菲爾德等人在1940年美國總統(tǒng)競選期間，圍繞大眾傳播的競選宣傳對選民 投票意向的影響所做的一項實證調查的研究報告，調查結果表明，在整個競選過程中間，改變了原來投 票意向的人只占8%，大部分人始終沒有改變投票意向，也就是說，大眾傳播并沒有直接左右選民投票意 向的力量，它只是眾多的影響因素之一，而且不是主要因素。

　　研究者通過這項研究否定了早期魔彈論的效果觀，提出了對后來的傳播效果乃至整個傳播學研究產生 了重大影響的一系列理論假說。

　　其中包括：1政治既有傾向假說（人們就選舉或其他政治問題作出的決 定，并不取決于一時的政治宣傳和大眾傳播，而是基本取決于人們已有的或迄今所持有的政治態(tài)度）2 選擇性接觸假說（指受眾并不是不加區(qū)別地對待任何傳播內容，而是更傾向于選擇那些與自己的既有立場，態(tài)度一致或接近的內容加以接觸）3“意見領袖”和“兩級傳播”理論（大眾傳播的影響并不是直 接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這一中間環(huán)節(jié)，即“大眾傳播，意見領袖，一般受眾”）4 對大眾傳播效果類型的概括（可能產生的三種效果：1強化效果2“結晶”效果3“改變”效果）

　　3. 批判學派與經驗學派有什么區(qū)別？

　　答：批判學派和傳統(tǒng)學派在研究方法上的根本差異表現(xiàn)在：前者是哲學思辨的，后者是科學實證的。具 體地說，批判學派采用的研究方法，都直接或間接地繼承了盧卡奇的“總體性”的方法。這種方法認為 ，總體不等于部分的簡單之和，總體包含著部分所沒有的東西。用總體的眼光審視傳播，才能洞察其內 在的歷史背景與社會聯(lián)系。傳統(tǒng)學派采用的是實證方法，以“科學性”見長。問卷調查，內容分析，控 制實驗等研究方法，都有一個共同的特點：根據(jù)一項理論假設，去尋找有關的實際數(shù)據(jù)，然后據(jù)此進行 定量分析，從而證明或否定這一理論假設，簡單地說，就是提出命題，定量分析，得出結論。

　　4. 問卷調查中提問設計的原則是什么？

　　答：合理性，科學性，藝術性

　　5. 報紙的主要特點是什么？

　　答：長處：1信息容量較大2保存信息的能力強3受眾選擇的主動性強；報紙信息容量雖然受到篇幅的限 制，但可以通過擴版增張擴大信息容量。報紙是印刷品，易于保存和查閱。讀報的時間，讀報的方式都 任由讀者決定。

　　短處：1傳播信息的速度不如電子傳媒，因而新聞的時效性遜于廣播電視2傳播形式缺乏圖聲并茂的電視 節(jié)目的動感，也不如以聲傳情的廣播節(jié)目來的新切3讀報需要有一定的文化程度，限制了讀者的范圍

　　6. 傳播學與新聞學的區(qū)別是什么？

　　答：傳播學雖然和新聞事業(yè)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，但與新聞學并不存在“血緣”關系，不同之處在于 ：1傳播學重視理論研究，而新聞學重視業(yè)務研究（新聞學的研究路線是：實務-歷史-理論；傳播學的 研究路線是：多學科理論探索-對傳播實踐的調查，分析與指導-理論上的提高與發(fā)展）2研究方法上各 有不同（新聞學思辨型定性分析方法，傳播學采用實驗型的定量分析方法）3研究對象雖有重合之處， 但亦不盡相同（新聞學主要研究新聞傳播的內容制作和傳播者；傳播學研究遍及傳播媒介，受眾和傳播 的全過程）

　　傳播學和新聞學各自獨立，沒有必要也不可能彼此取代，新聞學的繼承與發(fā)展和傳播學的引入與探墳 是可以并行不悖的。

　　7. 新聞與信息的關系是怎樣的？

　　答：“信息”的科學概念是由美國數(shù)學家，信息論創(chuàng)始人申農提出的。消除或減少事物的不確定性，從 而獲得確知訊息或關于該事物的確定狀態(tài)。而訊息（或消息）則是信息的物質載體，用以負載信息的傳 遞和交流。

　　新聞和信息是密切相關的，新聞是信息的一種形態(tài)，是信息“大家庭”中的一個主要成員。新聞源于 信息，而又終于信息；新聞的特點：1新聞要求具有強烈的時效性2新聞要求具有完整，連續(xù)的總體性3 新聞信息要求公開傳播，為眾多的接受者所共享，是一種“大傳播”的信息4新聞帶有很強的主觀性， 表現(xiàn)出鮮明的傾向性

　　8. 確定樣本大小的四個因素是什么？

　　答：1研究總體中樣本單位之間的差異程度2課題要求的精確程度和把握程度3課題研究的時間，人力， 財力及研究本身的要求4調查研究的目的和任務，以及統(tǒng)計分析方面的要求

　　9. 簡要評價一下拉斯韋爾的“5W”理論。

　　答：1948年美國傳播學家拉斯韋爾提出了這個模式。由于這一模式各個五一節(jié)的第一個英語字母都是W ，故稱5W模式。誰，說什么，對誰，通過什么渠道，取得什么效果

　　這一模式的貢獻：它第一次比較詳細，科學地分解了傳播的過程，為什么理解傳播過程的結構和特性提 出了具體的環(huán)節(jié)（或要素），從而使傳播研究的細化，深化成為可能。同時把5W規(guī)定為傳播學的五大研 究領域，為后人分門別類地深入研究開辟了廣闊的道路；第一次為傳播學構建了一個比較完整，全面的 理論構架，從而使傳播學的最終確立成為可能。、

　　不足之處：直線性，即從傳播者開始，到效果結束，即沒有反饋，也看不出各個要素之間的相互作用 ；孤立性，沒有涉及傳播過程和社會過程之間的聯(lián)系，不符合實際情況。

　　10. 語言的三個特征是什么？

　　答：根據(jù)波蘭學者柯日布斯基等人的研究，從語義學角度來看，語言的特性主要有以下三種：

　　1語言是靜態(tài)的，而客觀實際是動態(tài)的2語言是有限的，而客觀實際是無限的3語言是抽繹的，“抽繹” 是指經過選擇和舍棄而從中引出頭緒來

　　11. 大眾傳播的受眾有什么特點？

　　答：1廣泛性，大眾傳播是面向全社會公眾的傳播活動，因而決定了它擁有人數(shù)眾多的受眾，而且受眾 成員廣泛分布在各個地區(qū)，而不限于某個狹小的范圍

　　2混雜性，大眾傳播的受眾是復雜的，異質的，由特點各異的受眾成員組成。他們表現(xiàn)出年齡，文化程 度，民族，職業(yè)，價值觀，宗教信仰等方面的不同

　　3分散性，大眾傳播要通過媒介工具進行信息傳遞活動，在傳播過程中受眾與大眾傳播沒有直接的接觸 ，不能展開面對面的對話交流，受眾與傳播者在時間上和空間上都是分隔開的。而且，受眾分散各處， 成員之間互不相識，互不聯(lián)系，處于分隔狀態(tài)。

　　4隱匿性，大眾傳播機構對受眾成員既不認識，也不了解他們的情況。即使可能了解受眾總體的一些主 要特征和愿望要求，也難以確知受從成員的個人情況。從這個角度看，廣大受眾處于隱匿的狀態(tài)。

　　12. 傳播效果的三個層面是什么？

　　答：傳播效果依據(jù)其發(fā)生的邏輯順序或表現(xiàn)階段可以分為三個層面：1認知層面上的效果，即指外部信 息作用于人們的知覺和記憶系統(tǒng)，引起人們知識量的增加和知識構成的變化2心理和態(tài)度層面上的效果 ，指作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情上的變化3行為層面上的效果，即認知和心理，態(tài)度所發(fā)生的變化通過人們的言行表現(xiàn)出來

　　大眾傳播的社會效果也有三個層面：1環(huán)境認知效果2價值形成與維護效果3社會行為示范效果

　　13. 傳播學誕生的條件是什么？

　　答：從主觀條件看，人類認識能力有了空前提高——伴隨著封建專制時代的終結，自然科學，社會科學 都為之面目一新，并日趨“整體化”，人類對物質世界和精神世界的了解越來越正確，各種新理論，新 學說大量涌現(xiàn)。在此背景下，對傳播現(xiàn)象，傳播活動的全面把握和系統(tǒng)，科學的認識，終于成為可能。

　　從客觀條件看，傳播的作用和影響高度凸現(xiàn)——工業(yè)化使整個世界連成一片，其必然結果之一是：傳 播活動日益頻繁和復雜化。特別是傳播的相對獨立化和職業(yè)化，給人類帶來一種全新的重大的沖擊。這 種沖擊，終于引起全社會對傳播現(xiàn)象，傳播活動的高度重視。

　　總之，可能與需要相結合，催生了作為20世紀眾多新學科之一的傳播學。