國(guó)家工信部網(wǎng)站備案實(shí)名:湖北自考網(wǎng) 為考生提供湖北自考信息服務(wù),僅供學(xué)習(xí)交流使用,官方信息以湖北教育考試院為準(zhǔn)。

湖北自考網(wǎng)

網(wǎng)站首頁(yè) 自考專(zhuān)業(yè) 自考院校 考場(chǎng)查詢(xún) 成績(jī)查詢(xún) 網(wǎng)上報(bào)名 考生平臺(tái)
專(zhuān)題:
自考報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 自考培訓(xùn) 模擬考試 教材大綱 免考辦理 轉(zhuǎn)考辦理 實(shí)踐考核 畢業(yè)申請(qǐng) 學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn) 學(xué)位申請(qǐng) 專(zhuān)升本 成人高考 招生老師
湖北自考在線 湖北學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn)班 湖北成人高考報(bào)名 湖北自考視頻免費(fèi)領(lǐng)取
當(dāng)前位置:湖北自考網(wǎng) > 2006年《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》聽(tīng)課筆記(二)

2006年《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》聽(tīng)課筆記(二)

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2008-11-08 15:24:34

  四、知覺(jué)恒常性

  知覺(jué)恒常性是當(dāng)觀察條件,即遠(yuǎn)端刺激(外界物體)和近端刺激(投射在感受器上映像或能量)發(fā)生變化時(shí),人們對(duì)該物體的知覺(jué)仍然保持不變的知覺(jué)特性。

  1、大小知覺(jué)恒常性;

  2、明度和顏色恒常性,顏色恒常性的產(chǎn)生有一定的條件,即需要讓觀察者看到背景色,他才能把覆蓋在對(duì)象上的背景色排除掉,而知覺(jué)到對(duì)象本來(lái)的顏色,不然就會(huì)產(chǎn)生顏色混合的結(jié)果。

  第六章 記憶

  第一節(jié) 艾賓浩斯的工作

  為了使記憶的研究數(shù)量化,艾賓浩斯創(chuàng)制了兩個(gè)工具:第一是無(wú)意義章節(jié)。第二是測(cè)量記憶的方法,即節(jié)省法。

  艾賓浩斯研究了記憶的如下一些問(wèn)題:

  一、音節(jié)組長(zhǎng)度和學(xué)習(xí)速度的關(guān)系;

  二、學(xué)習(xí)有意義的材料時(shí)學(xué)習(xí)速度的增加;

  三、記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系,初學(xué)的次數(shù)與重學(xué)節(jié)省的時(shí)間之間存在著線性關(guān)系:誦讀的次數(shù)越多,重學(xué)時(shí)需要的努力越少。但是,超過(guò)一定限度,增加誦讀次數(shù)的效果就遞減了。

  四、保持與遺忘和時(shí)間的關(guān)系,學(xué)習(xí)后開(kāi)始遺忘的很快,約一天后遺忘速度放慢,間隔越長(zhǎng),遺忘漸慢。

  除了上述幾個(gè)問(wèn)題,艾賓浩斯還研究了重復(fù)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的影響,睡眠對(duì)記憶保持的影響,等等。

  第二節(jié) 兩種過(guò)程的記憶理論及其研究途徑P172

  兩種過(guò)程指①短時(shí)記憶過(guò)程②長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)程。

  一、感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶

  在感覺(jué)記憶中,心理學(xué)家研究得最多的是視覺(jué)形象的貯存(斯波靈的刺激卡片,視覺(jué)形象的貯存可以在瞬間保存較多的信息,但這些信息會(huì)飛快的消失—在說(shuō)出4個(gè)字母之后就消失了)與聽(tīng)覺(jué)回聲的貯存(聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶以回聲貯存的形式存在,保持時(shí)間約為3-4秒)。

  二、短時(shí)記憶

  1、短時(shí)記憶的容量

  短時(shí)記憶不可能貯存很多信息,7加減2,也就是5—9個(gè)項(xiàng)目是短時(shí)記憶所能容納的,通常認(rèn)為這也就是記憶廣度。

  小單位(單字)聯(lián)合成較大的單位(雙音合成的詞)的過(guò)程叫組塊,較大的單位就叫做“塊”。通過(guò)組塊的方式可以把較多的材料組織在一起,從而增加了記憶的容量。

  2、短時(shí)記憶的聽(tīng)覺(jué)編碼

  許多實(shí)驗(yàn)證明,短時(shí)記憶中的信息是以聲音的形式貯存的。

  3、短時(shí)記憶中的遺忘

  對(duì)信息在短時(shí)記憶中為什么會(huì)遺忘的問(wèn)題有兩種觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘是信息的自然衰退,時(shí)間是遺忘的原因;另一種認(rèn)為遺忘是干擾造成的,新進(jìn)入的信息使剛才記住的信息強(qiáng)度減弱,因而導(dǎo)致遺忘。

  研究短時(shí)記憶遺忘的著名實(shí)驗(yàn):

 ?。?)彼得森的實(shí)驗(yàn)

  簡(jiǎn)答題十五、對(duì)彼得森的短時(shí)記憶遺忘的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行敘述?

  答:彼得森的實(shí)驗(yàn)是這樣的:首先讓被試聽(tīng)3個(gè)字母(例如ZTD),立即又聽(tīng)一個(gè)數(shù)目字(例如167),被試馬上重復(fù)167后必須盡快地心算167減3,并大聲報(bào)告結(jié)果,即盡快報(bào)告164、161、158……,一直到某個(gè)規(guī)定的時(shí)間為止。然后,要求被試再現(xiàn)ZTD.這樣的實(shí)驗(yàn)程序重復(fù)多遍,每遍使用的字母不同,間隔時(shí)間也可以變換。[彼得森實(shí)驗(yàn)中讓被試某一數(shù)目連續(xù)減3,目的在于防止被試背誦字母。這樣,彼得森的實(shí)驗(yàn)就近似一種理想的實(shí)驗(yàn),有時(shí)間因素但沒(méi)有干擾(被試除了連續(xù)減3之外不干別的事,而連續(xù)減3不干擾剛才記住的字母)]

  比如讓你的同學(xué)當(dāng)被試,在一張卡片上寫(xiě)三個(gè)無(wú)意義字母,如WPE:卡片背面寫(xiě)三位數(shù)字,如457.給你的同學(xué)看一眼字母串,然后翻轉(zhuǎn)卡片,讓他快速地從457減3,一直進(jìn)行10秒,然后讓他再現(xiàn)字母串。再換一張卡片,改變字母串和卡片背面的數(shù)目字,方法相同,只是把算減3算術(shù)題的時(shí)間改變了,比如15秒。照這樣可以多做幾次。

  彼得森實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,在間隔時(shí)間從3秒到18秒,被試正確再現(xiàn)字母的百分比大大下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了遺忘是時(shí)間造成的觀點(diǎn),因?yàn)檫B續(xù)減3以后間隔時(shí)間愈長(zhǎng)遺忘越多。

 ?。?)凱佩爾等人的實(shí)驗(yàn)

  凱佩爾等人認(rèn)為,彼得森的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有排除干擾因素(被試不能再現(xiàn)ZTD這個(gè)字母串,原因在于他已經(jīng)再現(xiàn)過(guò)CXP,GQN,HJL等字母串,當(dāng)他想要再現(xiàn)ZTD時(shí),上述的字母串就起了干擾作用)。

  凱佩爾等人的實(shí)驗(yàn)證明再現(xiàn)依賴(lài)于以前測(cè)驗(yàn)過(guò)的項(xiàng)目數(shù)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有利于證明干擾是造成遺忘的原因。

  三、長(zhǎng)時(shí)記憶

  1、長(zhǎng)時(shí)記憶的研究方法

 ?。?)自由回憶法

  (2)對(duì)偶聯(lián)合法

 ?。?)再認(rèn)法,(再認(rèn)法是把已學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目與未學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目,按隨機(jī)方式混合起來(lái),逐個(gè)呈現(xiàn)給被試,或整個(gè)呈現(xiàn)給被試,要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。如果把已學(xué)過(guò)的叫“舊項(xiàng)目”;未學(xué)過(guò)的叫“新項(xiàng)目”,那么,)計(jì)算保存量的公式如下:

  保存量=認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)-認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)

 ?。?)重學(xué)法

  重學(xué)法即艾賓浩斯創(chuàng)造的節(jié)省法。計(jì)算公式如下:

  節(jié)省的%=100×(初學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)或時(shí)間-重學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)或時(shí)間÷初學(xué)時(shí)的誦讀次數(shù)或時(shí)間)

 ?。?)知覺(jué)辨認(rèn)

  (讓被試學(xué)習(xí)一系列的單字后,把學(xué)過(guò)的未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混起來(lái),在速示器中呈現(xiàn)給被試,要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。結(jié)果是學(xué)習(xí)過(guò)的單字比未學(xué)習(xí)過(guò)的單字,正確辨認(rèn)的百分比高。)

  2、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘

  干擾是長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的原因,干擾有兩類(lèi):前攝抑制和倒攝抑制。

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是否有前攝抑制和倒攝抑制?

  答:對(duì)于前攝抑制和倒攝抑制的干擾,主要用對(duì)偶聯(lián)合的字表來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。設(shè)A-B與A-C是兩對(duì)字表,有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:

  前攝抑制

  實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)A-B學(xué)習(xí)A-C時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)A-C

  控制組學(xué)習(xí)A-C時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)A-C

  倒攝抑制

  實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)A-B學(xué)習(xí)A-C時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)A-B

  控制組學(xué)習(xí)A-B時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)A-B

  在檢查前攝抑制的實(shí)驗(yàn)中,控制組除不學(xué)習(xí)A-B以外,其他程序同實(shí)驗(yàn)組(控制變量:兩組被試的學(xué)習(xí)能力等個(gè)人條件相同、學(xué)習(xí)的遍數(shù)相同、學(xué)習(xí)的項(xiàng)目相同、學(xué)習(xí)的環(huán)境相同)。前攝抑制指的就是實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)A-B字表對(duì)A-C字表保持的干擾。

  在檢查倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)中,控制組除不學(xué)習(xí)A-C以外,其他程序同實(shí)驗(yàn)組(控制變量:兩組被試的學(xué)習(xí)能力等個(gè)人條件相同、學(xué)習(xí)的遍數(shù)相同、學(xué)習(xí)的項(xiàng)目相同、學(xué)習(xí)的環(huán)境相同)。后攝抑制指的就是實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)A-C字表對(duì)A-B字表保持的干擾。

  倒攝抑制的研究中發(fā)現(xiàn),識(shí)記材料(類(lèi)似于A-B)和插入材料(類(lèi)似于A-C)相似,比不相似時(shí)有較大的干擾。

  中國(guó)心理學(xué)家程迺(a的三聲)頤對(duì)材料的相似程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果如下:

  表1程迺頤實(shí)驗(yàn)中相似材料的安排

  相似程度音節(jié)的具體安排舉例

  原來(lái)材料插入材料

  全不相似無(wú)相同成分CEDYOF

  初級(jí)相似一個(gè)字母相同TAYBUY

  高級(jí)相似兩個(gè)字母相同NOHNOQ

  表2材料的相似程度對(duì)倒攝抑制的影響

  被試分組實(shí)驗(yàn)材料原來(lái)材料保存量%倒攝抑制效果%

  控制組無(wú)插入材料34.58-

  試驗(yàn)組(C)全不相似16.720.51

  (B)初級(jí)相似9.730.72

 ?。ˋ)高級(jí)相似19.280.44

  由此可見(jiàn),材料相似程度高時(shí),插入材料對(duì)原有材料的干擾較小,隨著材料相似程度變小,干擾作用達(dá)到最大。當(dāng)插入材料與原有材料全不相似時(shí),干擾作用又變小了。

  3、系列位置效應(yīng)

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題五、什么是系列位置效應(yīng)?如何做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?

  答:材料在系列中的位置對(duì)記憶效果的影響叫做系列位置效應(yīng)。

  要用自由回憶的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以繪制一條系列位置效應(yīng)曲線,證明系列位置效應(yīng),應(yīng)該這樣做:

  1、自變量是項(xiàng)目的位置,包括15個(gè)水平;

  2、因變量是每個(gè)序列記住的人數(shù)的百分比;

  3、額外變量包括題目的難度、環(huán)境的因素等;

  4、做法:設(shè)計(jì)15個(gè)項(xiàng)目,而且這15個(gè)項(xiàng)目的難度是一樣的,例如單字的筆畫(huà)一樣多,單字出現(xiàn)的頻率也一樣。這樣,我們就有了從1到15個(gè)項(xiàng)目的系列位置。每個(gè)被試以不同的順序?qū)W習(xí)一遍這15個(gè)項(xiàng)目,然后讓他們作自由回憶。把再現(xiàn)的成績(jī)按系列位置登記,以項(xiàng)目的系列位置為橫坐標(biāo),以再現(xiàn)的正確率為縱坐標(biāo)作圖,就可以繪制出系列位置曲線了。

  5、結(jié)論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,記憶的效果與材料在系列中的位置有關(guān),被試對(duì)字單中的頭幾個(gè)字再現(xiàn)得很好,字單中部的項(xiàng)目再現(xiàn)的不好,最后幾個(gè)項(xiàng)目再現(xiàn)得也很好。

  簡(jiǎn)答題十六、為什么說(shuō)系列位置效應(yīng)曲線是兩種過(guò)程記憶理論(長(zhǎng)時(shí)、短時(shí)記憶)的強(qiáng)有力支持?

  答:按照兩種過(guò)程記憶理論的解釋?zhuān)€末端幾個(gè)項(xiàng)目之所以再現(xiàn)好,是因?yàn)檫@幾個(gè)項(xiàng)目仍保持在短時(shí)記憶中,當(dāng)然容易提取。曲線首端幾個(gè)項(xiàng)目記得好,則是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目已由短時(shí)記憶傳遞到長(zhǎng)時(shí)記憶中了。

  30秒延緩再現(xiàn)的曲線證明了上述這種說(shuō)法。在被試學(xué)完字單后不立即再現(xiàn),而是延緩30秒以后再現(xiàn),結(jié)果,由于短時(shí)記憶中的項(xiàng)目在30秒內(nèi)已消失,所以曲線末端變平,字單的最后幾個(gè)項(xiàng)目再現(xiàn)較差;但是,由于最初學(xué)習(xí)的幾個(gè)項(xiàng)目,即在開(kāi)頭的系列位置的單字,已由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶,所以曲線首端不受影響,再現(xiàn)仍很好。換句話(huà)說(shuō),延緩只影響短時(shí)記憶而不影響長(zhǎng)時(shí)記憶,可見(jiàn),短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶是兩種不同性質(zhì)的記憶。

  第三節(jié) 加工層次的記憶理論及其研究途徑P188

  加工層次理論的兩個(gè)重要的論點(diǎn):

  1、記憶的久暫不取決于時(shí)間,加工層次才是決定的因素。

  2、記憶依賴(lài)于提?。y(cè)驗(yàn))與加工(學(xué)習(xí))的一致性,提取線索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō),后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致,回憶的成績(jī)?cè)胶谩?/p>

  第四節(jié) 記憶中的組

結(jié)束
本文標(biāo)簽
特別聲明:1.凡本網(wǎng)注明稿件來(lái)源為“湖北自考網(wǎng)”的,轉(zhuǎn)載必須注明“稿件來(lái)源:湖北自考網(wǎng)(www.heywebguys.com)”,違者將依法追究責(zé)任;
2.部分稿件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有不實(shí)或侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請(qǐng)以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準(zhǔn)!
限時(shí),免費(fèi)獲取學(xué)歷提升方案

已幫助10w萬(wàn)+意向?qū)W歷提升用戶(hù)成功上岸

  • 毛澤東思想概論

    毛澤東思想概論

    培訓(xùn)優(yōu)勢(shì):課時(shí)考點(diǎn)精講+刷題+沖刺,熟練應(yīng)對(duì)考試題型。全程督促學(xué)習(xí),安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃。 毛澤東思想概論...自考培訓(xùn)
  • 英語(yǔ)二

    英語(yǔ)二

    本課程既是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的重要素質(zhì)課程,它以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。 英語(yǔ)二...自考培訓(xùn)
  • 馬克思主義基本原理概論

    馬克思主義基本原理概論

    本書(shū)包括兩個(gè)部分:自學(xué)考試大綱和基本原理。主要內(nèi)容有,馬克思主義是關(guān)于工人階級(jí)和人類(lèi)解放的科學(xué),物質(zhì)世界及其發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及其規(guī)律,人類(lèi)社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律,資本主義的形成及其發(fā)展,資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程,社會(huì)主義社會(huì)及其進(jìn)程,共產(chǎn)主義社會(huì)及其進(jìn)程等。 馬克思主義基本原理概論...自考培訓(xùn)
  • 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課具有鮮明的政治性、思想性、理論性、針對(duì)性、科學(xué)性、知識(shí)性以及實(shí)踐性和修養(yǎng)性。它包羅政治、思想、道德、心理本質(zhì)、學(xué)習(xí)成才和法律本質(zhì)等內(nèi)容,指導(dǎo)和回答大學(xué)生在人生、抱負(fù)、信念等方面遍及關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)...自考培訓(xùn)
  • 中國(guó)近代史綱要

    中國(guó)近代史綱要

    “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材,依據(jù)中央審定的普通高等學(xué)?!爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”編寫(xiě)大綱以及馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了十章,集中講述1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一直到2007年中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的160多年的中國(guó)近現(xiàn)代歷史。 中國(guó)近代史綱要...自考培訓(xùn)
微信公眾號(hào) 考試交流群
湖北自考網(wǎng)微信公眾號(hào)

掃一掃關(guān)注微信公眾號(hào)

隨時(shí)獲取湖北省自考政策、通知、公告以及各類(lèi)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法、課程。