自考經(jīng)濟(jì)學(xué)（獨(dú)本）發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)考大綱

 高等教育自學(xué)考試是應(yīng)考者獲得高等教育學(xué)歷的國(guó)家考試，命題是確?？荚囐|(zhì)量的核心工作。
　　
　　為做好經(jīng)濟(jì)學(xué)（獨(dú)立本科段）專(zhuān)業(yè)“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程全國(guó)統(tǒng)一命題工作，特制定本命題大綱。
　　
　　一、課程性質(zhì)和考試目標(biāo)
　　
　　1.課程性質(zhì)
　　
　　“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程是全國(guó)高等教育自學(xué)考試經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)理論性、綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程。它以馬克思主義歷史唯物主義和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、基本方法、基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為研究對(duì)象，緊密結(jié)合發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，主要從理論、策略和政策的高度分析發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。
　　
　　“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的任務(wù)是：使自學(xué)應(yīng)考者比較全面系統(tǒng)地了解和掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，通過(guò)對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論、政策和策略以及發(fā)展途經(jīng)的學(xué)習(xí)、研究和分析，豐富經(jīng)濟(jì)理論，開(kāi)拓分析思路，進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)分析方法，提高綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論，聯(lián)系世界發(fā)展中國(guó)家和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和研究的能力，以便畢業(yè)后能夠比較好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境，較好地理解我們國(guó)家的各種經(jīng)濟(jì)政策和發(fā)展戰(zhàn)略，做好各類(lèi)經(jīng)濟(jì)工作。
　　
　　2.考試目標(biāo)
　　
　　通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)考試，要求考生：
　　
　?。?）掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的基本概念、基本原理、基本理論與基本方法，要在弄清其產(chǎn)生、發(fā)展和變化脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地把握其內(nèi)容，理解其內(nèi)涵。這就要求考生必須全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，并有目的地深入學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)章節(jié)。
　　
　?。?）把了解歷史背景和學(xué)習(xí)特定的發(fā)展理論與戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，把經(jīng)濟(jì)理論學(xué)說(shuō)的邏輯分析和歷史唯物主義的分析結(jié)合起來(lái)?？忌鷳?yīng)當(dāng)了解發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的歷史背景，并結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主流思想的演變以及世界發(fā)展中國(guó)家和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，從而準(zhǔn)確地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論和戰(zhàn)略發(fā)展變化的情況與特點(diǎn)。
　　
　?。?）重視理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐來(lái)理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)理論和戰(zhàn)略。應(yīng)注意進(jìn)行對(duì)照比較，分析研究，以期得到一些啟發(fā)，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　
　　二、考試內(nèi)容（各章的重點(diǎn)內(nèi)容）
　　
　　本課程的考試內(nèi)容與考核目標(biāo)以課程考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，其重點(diǎn)內(nèi)容為：
　　
　　第一章發(fā)展中國(guó)家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，發(fā)展中國(guó)家的主要特征，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概念及其聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展的涵義和發(fā)展水平的衡量，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展階段。
　　
　　第二章重點(diǎn)掌握哈羅德－多馬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型、羅斯托的經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)階段論、劉易斯的兩部門(mén)模型，并能對(duì)他們做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；重點(diǎn)掌握新舊增長(zhǎng)理論的區(qū)別及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。
　　
　　第三章掌握收入的規(guī)模分配與功能分配、吉尼系數(shù)與洛倫茲曲線的概念，吉尼系數(shù)衡量收入分配不平等狀況的方法及其缺陷，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收入分配的關(guān)系及庫(kù)茲涅茨倒U曲線，發(fā)展中國(guó)家對(duì)解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與貧困之間關(guān)系的政策取向及發(fā)展中國(guó)家的收入分配與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
　　
　　第四章人口出生率、人口死亡率、人口增長(zhǎng)率的概念，世界人口迅速增長(zhǎng)的基本情況和主要原因，人口過(guò)渡理論及其對(duì)解決發(fā)展中國(guó)家人口問(wèn)題的意義，馬爾薩斯人口理論的主要內(nèi)容及其缺陷，并分析為什么馬爾薩斯的人口理論基本上是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的家庭生育理論及其對(duì)控制人口、制定人口政策的意義和作用，領(lǐng)會(huì)關(guān)于人口問(wèn)題的兩個(gè)基本觀點(diǎn)的涵義，分析解決發(fā)展中國(guó)家人口問(wèn)題所應(yīng)采取的人口政策。
　　
　　第五章人力資本的概念，人力資本的形成途經(jīng)，教育在人力資源開(kāi)發(fā)中的作用，教育與收入分配、計(jì)劃生育的關(guān)系，教育的個(gè)人成本與收益、社會(huì)成本與收益，掌握教育的成本－收益分析方法，領(lǐng)會(huì)發(fā)展中國(guó)家教育存在的主要問(wèn)題，分析發(fā)展中國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策。
　　
　　第六章掌握公開(kāi)失業(yè)與隱蔽失業(yè)的概念，分析發(fā)展中國(guó)家就業(yè)問(wèn)題的特點(diǎn)及其嚴(yán)重性，分析無(wú)就業(yè)的增長(zhǎng)和產(chǎn)出滯后現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)產(chǎn)出與就業(yè)增長(zhǎng)之間關(guān)系的兩種不同觀點(diǎn)，分析發(fā)展中國(guó)家的過(guò)渡城市化和人口勞動(dòng)問(wèn)題，掌握托達(dá)羅的鄉(xiāng)－城人口遷移模型，并分析其對(duì)解決發(fā)展中國(guó)家就業(yè)問(wèn)題的政策涵義。
　　
　　第七章掌握凱恩斯的絕對(duì)收入假說(shuō)、弗里德曼的永久收入假說(shuō)、卡爾多的階級(jí)收入假說(shuō)，領(lǐng)會(huì)要保持一定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平對(duì)投資率的基本要求，理解為什么提高資本利用效率有時(shí)比資本的量的增長(zhǎng)更重要，各種儲(chǔ)蓄行為理論的主要論點(diǎn)及其對(duì)資本形成的意義，理解資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，分析為什么資本決定論是錯(cuò)誤的，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的其他決定因素及其作用。
　　
　　第八章關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉和決定因素的主要傳統(tǒng)觀點(diǎn)及缺陷；認(rèn)識(shí)新增長(zhǎng)理論對(duì)解釋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和決定因素的貢獻(xiàn)；摒棄粗放的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，轉(zhuǎn)入以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的集約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本途經(jīng)；技術(shù)知識(shí)與屬性知識(shí)、知識(shí)差距與信息問(wèn)題。發(fā)展中國(guó)家政府在縮小知識(shí)差距過(guò)程中的作用。為了縮小知識(shí)差距、解決信息問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的政策；熊比特的創(chuàng)新理論及其意義。國(guó)家創(chuàng)新體系。
　　
　　第九章可持續(xù)發(fā)展的涵義及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思想的影響和意義。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。影響環(huán)境質(zhì)量的因素及影響和控制環(huán)境污染、提高資源利用效率的途徑。市場(chǎng)失靈與政策失靈。在環(huán)境治理、資源利用和保護(hù)方面，經(jīng)濟(jì)手段與其他手段相比的優(yōu)越性。
　　
　　第十章對(duì)農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)及農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的特征及其落后的原因。技術(shù)變革在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造中的作用。“綠色革命”的意義及局限。
　　
　　第十一章工業(yè)化、霍夫曼比例、聯(lián)系效應(yīng)及平衡增長(zhǎng)與不平衡增長(zhǎng)的概念。工業(yè)化模式。平衡增長(zhǎng)與不平衡增長(zhǎng)理論。
　　
　　第十二章貿(mào)易條件、幼稚工業(yè)的概念。對(duì)外貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。傳統(tǒng)貿(mào)易理論對(duì)發(fā)展中國(guó)家的適應(yīng)性及發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易條件惡化的原因。初級(jí)進(jìn)口替代和次級(jí)進(jìn)口替代及進(jìn)口替代的利弊。
　　
　　發(fā)展中國(guó)家實(shí)施貿(mào)易保護(hù)的理論基礎(chǔ)及貿(mào)易保護(hù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
　　
　　第十三章兩缺口分析及其政策涵義。外援的作用及評(píng)價(jià)。發(fā)展中國(guó)家債務(wù)危機(jī)產(chǎn)生的原因及解決辦法。對(duì)外國(guó)私人直接投資的評(píng)價(jià)。
　　
　　其他章節(jié)均為一般性?xún)?nèi)容。
　　
　　三、考試命題的原則
　　
　　1.命題標(biāo)準(zhǔn)
　　
　　“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必考課程，命題標(biāo)準(zhǔn)參照全日制普通高校同專(zhuān)業(yè)、同課程的本科結(jié)業(yè)水平，并體現(xiàn)自學(xué)考試以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的特點(diǎn)。
　　
　　在題量上保證中等水平的考生能夠在規(guī)定的考核時(shí)間內(nèi)完成全部試題，并有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)答案進(jìn)行檢查。
　　
　　2.考試依據(jù)和范圍
　　
　　以全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)1999年1月頒布的《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程自學(xué)考試大綱》為依據(jù)，以《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》（于同申主編，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2000年3月第1版）教材為命題范圍。試題的參考答案按所指定教材中的有關(guān)提法來(lái)編制。
　　
　　3.知識(shí)與能力的關(guān)系
　　
　　學(xué)好“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”，需要有一些必備的相關(guān)知識(shí)，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及一定的人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科的知識(shí)。學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析，將識(shí)記、理解、領(lǐng)會(huì)與分析聯(lián)系起來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為理解和分析能力。命題中，要體現(xiàn)既測(cè)試基本知識(shí)、基本理論的掌握程度，又測(cè)試分析能力的原則。
　　
　　4.重點(diǎn)與覆蓋面的關(guān)系
　　
　　試卷覆蓋到章，重點(diǎn)章節(jié)的權(quán)重比例大一些，次重點(diǎn)章節(jié)的權(quán)重比例小一些，一般章節(jié)的分?jǐn)?shù)為適中。單章考核分?jǐn)?shù)不超過(guò)20%.
　　
　　四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
　　
　　1.考試形式
　　
　　“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程考試形式為閉卷筆試，考試時(shí)間為150分鐘，評(píng)分采用百分制，60分為及格線。
　　
　　2.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
　　
　　試卷內(nèi)容以教材第1章第1、2、3、5節(jié)，第2章第1、2、5節(jié)，第3章，第4章，第5章，第6章第1、2、5節(jié)，第7章，第8章，第9章，第12章，第13章，第14章，第15章為重點(diǎn)考核內(nèi)容，其比例不低于80%.其它章節(jié)均為一般考核內(nèi)容。
　　
　　3.試卷能力結(jié)構(gòu)
　　
　　能力考核分為“識(shí)記”、“理解”、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“綜合應(yīng)用”四個(gè)層次，考核不同能力層次的試題在試卷中的分?jǐn)?shù)比例為：“識(shí)記”占20%左右、“理解”占30%左右、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”占30%左右、“綜合應(yīng)用”占20%左右。
　　
　　4.試卷的難度結(jié)構(gòu)
　　
　　試題的難度分為“容易”、“中等偏易”、“中等偏難”和“難”四個(gè)層次，不同難度的試題在試卷中的分?jǐn)?shù)比例為：“容易”占20%左右，“中等偏易”占35%左右，“中等偏難”占30%左右，“難”占15%左右。
　　
　　5.試卷的題型結(jié)構(gòu)
　　
　　本課程考試采用的題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題五種。