《教育學（一）》要點筆記

　　此外，我所處的地方，買沒有《教育學》的輔助材料，我想找一些教例分析，或有答案的模擬試題，希望能得到大家，特別是版主的幫助，謝謝！

　　教育學：有三種含義。一是指所有教育學科門類的總稱，與“經濟學”等同屬于一級學科，下面還有如“教育社會學”等眾多的二級學科；二是指一種課程的名稱，是各師范院校開設的一門帶有專業(yè)基礎性質的課程；三是指一種教材的名稱。教育學的研究對象：教育問題

　　教育學創(chuàng)立的標志：一從對象而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育學家們的特殊關注；二從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系，三從方法而言，有了科學的研究方法，四從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門系統(tǒng)的教育學著作，從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。前后經歷了二百多年的時間。

　　當代教育學的發(fā)展狀況和趨勢：（1 ）教育學研究的問題領域急劇擴大（2 ）教育學研究基礎與研究模式多樣化（3 ）教育學發(fā)生了細密的變化，形成了初步的教育學科體系，同時也出現了各種層次與類型的綜合，使當代教育學研究走上了一個新的階段（4 ）教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切（5 ）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論，提高了教育學者的理論自覺性。

　　教育：是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動

　　學校教育的基本要素：教育者（包括教師，計劃教材的編寫者、教育管理人員及參加教育活動的其它人員）、受教育者（即各級各類學生）、教育影響（即教育過程中作用于學生的全部信息，是形式與內容的統(tǒng)一）。三要素是相互獨立又相互規(guī)定的，構成一個完整的體系。

　　教育發(fā)展的階段及每一階段的特征：原始社會：教育水平低，沒有階級性，與原始宗教和儀式有緊密聯系；奴隸社會教育：出現了古代學校，出現了教育階級性，與生產勞動相脫離；古代封建教育：目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需的官吏、牧師或騎士，有鮮明的階級性又有嚴格的等級性或濃厚的宗教性，內容以道德文章或宗教經典為主，教學方法以嚴格的紀律約束為主輔以個人自學與修行，形成了較系統(tǒng)的教育體系，積累了較豐富的教育經驗，提出了較豐富的教育教學思想；資本主義教育：教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產階級的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動人民一定的文化科學知識，建立了現代學校制度，課程結構內容得到了不斷的調整，尊重學生學習積極性的新教學方法不斷出現，師生關系民主化，獨立形態(tài)的教育學產生并得到了極大的發(fā)展；社會主義教育：教育的目的在于培養(yǎng)社會主義初級階段的公民和社會主義事業(yè)的建設人才，教育與生產勞動相結合，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才的勞動者，教育科學的研究有了科學方法論的基礎。

　　現代教育的特征：（1 ）公共性，面向全體人民，為全體人民服務，是大眾教育；（2 ）生產性，越來越與人類的物質生產結合起來，與生產領域發(fā)生密切的多樣化的關系，生產的發(fā)展也對教育系統(tǒng)提出要求，教育成為經濟發(fā)展的杠桿（3 ）科學性（4 ）未來性（5 ）國際性，面向世界（6 ）終身性，要貫穿人的一生。

　　學校：是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

　　學校公益性的特點：（1 ）任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。教育的目的是造福他人，為了維護教育活動及其成果對于人與社會存在和發(fā)展的基本價值，教育不應進入市場（2 ）教育必須與宗教分離。這是保證學校及其他教育機構公益性重要標志

　　學校文化：是由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現出來的學校校風和學校精神。

　　學校制度文化對學生發(fā)展的影響：學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章統(tǒng)稱為學校制度文化。是針對學校成員的，不同的規(guī)范體現了不同的價值和態(tài)度，而構成了不同的文化，它是在辦學過程中逐步形成的，是該學校特色的鮮明表現，它對每個成員都會有一定的規(guī)范和制約作用，獨特的學校制度會對學生人格的養(yǎng)成產生不可磨滅的影響。

　　管理：是指管理者根據一定的目的，通過一定的組織機構和為完成既定的組織目標所必需的一套規(guī)章制度，對該組織機構內的人、財、物等進行決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新，以有效地實現該系統(tǒng)的預期目標的過程。

　　學校管理的基本方法：（1 ）行政管理方法，依靠行政組織和領導者的權利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法，（2 ）法律方法，運用法律這種受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法（3 ）思想教育方法（4 ）經濟方法（5 ）學術方法，對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。

　　中小學管理的基本內容：（1 ）思想品德教育管理，保證中小學思想品德教育的目標（2 ）教學工作管理，貫徹執(zhí)行國家的教育方針的小學的培養(yǎng)目標，促進全面發(fā)展（3 ）教務行政管理（4 ）總務工作管理

　　學校管理的基本途徑是學校組織的管理溝通，學校管理的目標尺度是學校績效。

　　國家對中小學的管理和監(jiān)督內容：（1 ）學校課程計劃的編制和頒行制度；（2 ）教科書的編寫、審定和使用制度（3 ）學校的學籍管理制度（4 ）教師人事管理制度。